�。ㄈ�）三節活動補充園所課程文化

　　在課程文化構建中，園所同時補充了三節文化。

　　運動節——設五月、十一月為運動節。幼兒集體體育游戲、自選體育游戲、親子運動游戲構成了運動節活動內容；家長和孩子共同感受陽光運動的樂趣，喜歡參與到體育活動中是運動節活動的宗旨。

　　游戲節——將“六一”兒童節設定為游戲節。孩子們在這一天可以選擇幾十個游戲內容，家長和幼兒可以共同參與其中，體驗游戲活動的樂趣。突出“快樂游戲，健康生活”的幼兒培養目標�；顒油怀龊⒆幼灾饔螒�、家幼共同參與。園所先后完善了表演游戲“星星小舞臺”，加入了幼兒志愿者內容、設置了幼兒足球賽、棋類比賽、小工程師等富于挑戰性的游戲。園所倡導家長在體驗游戲過程中關注幼兒的游戲行為，感受游戲對孩子的成長的作用。

　　藝術節——12月是藝術節。月末，家長、老師、孩子可以一起走上舞臺，開展他們喜歡的表演活動。“讓孩子們從小走上舞臺，感受表演，喜歡參與藝術活動”是藝術節活動的宗旨。

　�。ㄋ模┧煊子H子借閱書屋推進升級

　　在“十二五”的課題研究過程中，教師們發現，除了在園內孩子可以閱讀一些優秀的圖書外，有一大部分幼兒家中只有很少的圖書，而且圖書的內容也很少是適合幼兒閱讀的。

　　針對中大班幼兒日益發展的能力、家長迫切的需求，我園開設“遂幼親子閱讀吧”，周一、四成為圖書借閱活動日，地點位于園大門西側。書屋先后投放了適宜中大班閱讀書籍共計百余本，內容涵蓋科學、藝術、語言、社會、健康五大領域，其中科學類占30%，圖書類型有：繪本、謎語、翻翻書、立體書等由徐溪瑤老師兼職負責借閱、整理工作。初步形成李遂中心幼兒園親子借閱制度。

　　親子借閱書屋除了借閱活動外，還開展了“我是圖書志愿者”“指導小竅門”“家庭閱讀小追蹤”“圖書漂流”“親子閱讀講座”等形式多樣的活動。2014年12月，全園范圍內開展“尋找”閱讀星的評選活動，進一步助推了親子閱讀活動的開展。在這里，閱讀在逐漸成為孩子們的一種習慣，在走進幾百個家庭。

　　三、形成園所專家團隊

　　自2005年李遂幼兒園即和北京市示范幼兒園北海幼兒園成為牽手園，優秀教師之間頻繁互動；北京市中學高級教師定期參與教師的教學實踐研討活動，北師大閱讀和數學課程組的講師定期走進數學、閱讀教學實踐活動，青年畫家李向軍老師向全體教師教授水墨畫技能；愛藝學校的講師為教師做音樂素養的定期培訓；他們的參與有效提升了教師的專業知識和專業能力，成為教師發展的有效屏障。

　　四、家長走進幼兒活動

　　園所把家長走進活動作為《指南》走近家長的有效途徑，力求讓家長通過每一次走進園所活動提升對《指南》理念的理解，提高對3—6歲幼兒教育活動的認識，園所先后嘗試開展了家長走進課程活動、家長委員會成員參與活動方案審定和教學評價活動、參與完善親子活動方案，家長在活動過程中逐漸感受教育的理念。

　　2014年，園所“十二五”市區級課題《依托幼兒文藝作品，開展科學教育活動的實踐研究》中期研究成果獲區一等獎；4月成功承辦區科研現場展示活動；該課題于11月順利完成現場結題工作；教師多篇論文在市區級獲獎；黨支部被評為區教工委黨建研究先進集體；工會被評為區教工委文體先進集體。

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