你還可以用小實驗點燃孩子探索的興趣。比如幼兒園可以做用紙鍋煮雞蛋的小實驗給孩子看，紙鍋在里面煮還不會被燒壞，看到這樣的實驗，小朋友們肯定眼睛睜得大大的，感覺好玩極了，有趣極了。把一碗水放到冰箱里凝成冰塊，也把一碗水倒在鍋里燒熱，變成水蒸氣，然后告訴小朋友們物質的三種形態：液體、固體和氣體。這不就是初三的化學嗎？這些科學實驗和知識能極大地引發幼兒的探索欲望。

　　五、幼兒園學太多，小學會不會厭學

　　這種擔心大可不必。其實“越是喜歡讀書、讀書越好的人越喜歡讀，不喜歡讀書、成績越差的人越不喜歡讀”。我打一個最簡單的比方，你們溫州很多人喜歡打雙扣，往往是技術越好的人和經常贏錢的人越喜歡打，技術很差又經常輸錢的人卻不喜歡打。這個道理跟讀書與求知是一模一樣的。

　　人的求知欲永遠都是懂得越多的人，越喜歡求知和好學；懂得越少和越無知的人，越不求知；懂得越多的孩子，越會對世界充滿疑問和好奇，好奇與好問是求知欲和孩子興趣的根源。孩子的大腦就像一個容器“不容文明，必容糟粕；不種善心，易生邪惡”，培養孩子終身喜歡求知的閱讀習慣則是我們父母培養孩子最有價值和最需要做的一件事，因為一切的文明皆由文字和書籍來傳承。教孩子大量知識的最大作用不在于知識本身，而是可以借此點燃孩子求知的火把，更大范圍提高孩子的學習與求知欲。

  　六、嬰幼兒早期教育和“幼升小”的重要性

　　幼兒教育是孩子未來成長的基石，孩子越小越好教育。一年級教育的力量沒有任何階段比開學后頭一個月的教育更強大。所有小學一年級出現的不良學習與行為習慣很大一部分是因為在幼兒時期不當的教育埋下了“禍害”的種子，只是上學了年齡大了才開始表現出來。如不想上學、拖作業、經常與同學起沖突、好動、上課坐不住等。長期與一線家長的接觸和個人親身育兒的經歷讓我確信：提前做好入學準備，并把握好一年級開學后頭一個月的教育和學習習慣的培養至關重要。一年級教育的力量沒有任何階段比開學后頭一個月的教育更有效，更強大。原本孩子在上學前家長感覺良好，一旦孩子上了小學，家長的苦惱就開始了。在這里我也希望廣大幼兒家長對“幼升小”有較深認識和較高的重視，提前做準備。

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