聲音三：專家看法

　　1.家長作為孩子的第一任老師，這個角色無法改變

    一些家長覺得小學將孩子寄宿于學校，交給生活老師管，可以得到統一管理，自己也可以省下很多心，同時，確實有一些孩子通過寄宿很早就獲得了生活上的獨立。但是，家長作為孩子的第一任老師，他的角色任何人都不能替代。孩子從生下來到讀初中，就十幾年的時間，算起來，家長能夠陪伴孩子的時間非常短，如果這十幾年的時間還被不斷壓縮，那么家長與孩子之間的感情將很難建立，孩子的家庭觀念也將會變得很淡薄。

　　但是，對于一些家長，讓孩子從小學就開始寄宿，的確有不得已的苦衷。那么這部分家長，就應該更加注重與孩子的溝通和交流。孩子周末回家了，就不要再送他去上各種補習班了，或者自己加班到完全見不到人，不然那種疏離感日積月累就會變成彼此之間嚴重的隔閡，這樣就很可怕了。

　　家長應該盡量在周末多創造一些和孩子在一起的機會，比如飯后一起去散步、周末去爬山等等，多與孩子交流，努力營造出彼此之間一種平等、民主和自由的交流氣氛，讓孩子敢于把自己的想法和在學校發生的事情告訴你，讓他在遇到困難時想到尋找家長的幫助，只有這樣充分取得了他的信任，才能避免小學寄宿造成家長和孩子之間產生隔閡，甚至感情疏遠。

　　2.住讀寄宿學校也要正確量度親子間的“距離感”

    孩子需要更多個性化的指導，學校畢竟是一對多的格局，會使孩子的情緒情感需求得不到相應的滿足，孩子學習生活技能的要求得不到相應有針對性的回應；同時這個時期的孩子跟父母之間的安全依戀還正處于發展和形成階段，如果跟父母較長時間地分離，會導致孩子缺乏安全感，探索世界的好奇心和創造力也會受到抑制。因此，在初中之前，孩子是不適合住讀寄宿學校的。

    一般來說，如果由于家長工作太忙，真的迫不得已要把小孩送往寄宿學校的話，在小孩子進入寄宿制學校之前，家長可以做三個方面的準備工作：第一，在家里培養孩子自己動手的能力，例如幫助家長做些力所能及的小家務活；第二，多帶孩子去室外活動，接觸社會，體驗社會，學會與同齡人如何相處；第三，家長要多鼓勵孩子獨立生活，安定他們的情緒，鼓勵他們跟家長多溝通。

　　有些家長擔心孩子與自己疏遠。孩子進入寄宿制學校后，與父母產生距離感要看這“距離”有多遠。心理學上要求孩子對父母不能太依戀，這意思就是說，親子之間既有親密無間的關系，但又有一定的距離，這種距離是為了讓孩子能夠獨立自主，最終脫離父母，成為一個具有完整獨立人格的社會人。

　　另一方面，現在有許多孩子對父母是不尊重的，自我中心，經過寄宿制學校的教育，他們回家后與父母有一定的距離，實際上是一種對父母的尊重，敬愛而并不是與父母的疏遠。

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