成長(zhǎng)日記目錄：

　　1. 100比37大　2. 你女兒有點(diǎn)笨　3. 賴(lài)皮誰(shuí)不會(huì)　4. 當(dāng)小孩真是太沒(méi)意思了

　　5. 媽媽為你驕傲　6. 媽媽?zhuān)�我是不是完蛋�?/a>　7. 媽媽?zhuān)�謝謝你

　　后記：

　　1-3. 關(guān)于我的朋友、朋友的孩子以及孩子的老師　4. 關(guān)于超前和不超前　5. 關(guān)于擇校

　　后記

　　本想故事只寫(xiě)到這里，因?yàn)橹皇窍胫v朋友的孩子是如何邁過(guò)幼升小這個(gè)坎的，她現(xiàn)在也還在繼續(xù)成長(zhǎng)中，而且幼升小放到整個(gè)人生來(lái)看，只是一個(gè)小階段，此時(shí)糾結(jié)彼時(shí)笑談，人就是這樣一個(gè)階段一個(gè)階段走下來(lái)的，兵來(lái)將擋水來(lái)土淹，更何況塞翁失馬焉知非福。但看了很多大家的回復(fù)，越來(lái)越覺(jué)得有必要做個(gè)后記，一來(lái)是替我的朋友感謝大家的關(guān)切，真的是非常溫暖，二來(lái)因故事篇幅有限，很多事只是點(diǎn)到為止，不希望引起的不必要的誤導(dǎo)，故將未盡之言后記于此。

　　1. 關(guān)于朋友的孩子

　　我想這是很多朋友關(guān)心的，謝謝大家。朋友的女兒現(xiàn)在就讀4年級(jí)，故事里講的是她初入小學(xué)時(shí)將近1年的幼升小磨合期，之后已逐步適應(yīng)小學(xué)生活。用大家熟悉的衡量指標(biāo)說(shuō)話(huà)，她現(xiàn)在的成績(jī)?cè)诎嗬锎蟾徘?0名左右，中隊(duì)長(zhǎng)，三好學(xué)生，3年級(jí)后自己要求重拾鋼琴，現(xiàn)在是5級(jí)，跳考的，眼鏡還戴著，但視力改善很多，個(gè)性方面算得上開(kāi)朗自信了，甚至有點(diǎn)“學(xué)生干部氣”，別的我就不清楚了。

　　2. 關(guān)于我的朋友

　　我的朋友此后一直延續(xù)文中所言“教育方法”，沒(méi)有再陪讀過(guò)，也沒(méi)過(guò)分關(guān)注過(guò)孩子的成績(jī)。孩子的成績(jī)當(dāng)然不是突然變好的，在不同時(shí)間段也能感覺(jué)到她各種各樣的擔(dān)心，但至少她給女兒的感受應(yīng)該還是淡定為主，她女兒寫(xiě)過(guò)一篇作文，里面的話(huà)可窺一斑：“我有世界上最好的媽媽?zhuān)�她相信�?rdquo;。

　　我問(wèn)過(guò)她經(jīng)驗(yàn)心得，她的大意是，孩子是自己的，不要把學(xué)校當(dāng)成檢驗(yàn)孩子的地方，不要按別人的模式去要求孩子——這段話(huà)我深以為是。至于現(xiàn)在孩子各方面發(fā)展都還不錯(cuò)，我朋友覺(jué)得這是“期待中意料外的驚喜”，但她也認(rèn)為有2個(gè)因素至關(guān)重要，一個(gè)是當(dāng)初孩子知道自己落后，且因?yàn)檠劬Φ膯?wèn)題，可投入的時(shí)間有限，所以自覺(jué)用心成了習(xí)慣，另一個(gè)是當(dāng)孩子遇到挫折，她一直告訴她沒(méi)關(guān)系，只是一件小事，慢慢來(lái)，能行的，所以孩子步調(diào)沒(méi)亂信心仍在。

　　3. 關(guān)于老師

　　文中那個(gè)老師教了朋友的孩子2年，朋友認(rèn)為她課業(yè)教學(xué)上不錯(cuò)，但個(gè)性上是否適合低年級(jí)孩子有待商榷，從朋友講的事例上看確實(shí)如此，但因并非親身經(jīng)歷，不敢妄下結(jié)論也不贅述。

　　對(duì)事不對(duì)人，在這只說(shuō)說(shuō)我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的看法。我們常常說(shuō)老師的責(zé)任是教書(shū)育人，先說(shuō)教書(shū)，我認(rèn)為低層次的是傳授書(shū)本知識(shí)，中間層次是教會(huì)學(xué)習(xí)方法，高層次是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)世界并享受遨游其間的自由感，至于育人，我們聽(tīng)過(guò)太多諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)品行道德等等的口號(hào)，但我認(rèn)為一個(gè)老師最起碼應(yīng)該做到的是尊重，尊重每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的不同，沒(méi)有尊重遑論其他，而這恰恰是被很多老師自覺(jué)不自覺(jué)忽視的東西。雖然理解人無(wú)完人，也理解老師面對(duì)的環(huán)境難處，但不可否認(rèn)的是，老師只是一種職業(yè)，老師也需要不斷學(xué)習(xí)反思，不是所有的老師當(dāng)下都是好老師，甚至，不是所有的老師當(dāng)下都合格，這是一個(gè)真實(shí)的世界，美好和險(xiǎn)惡并存，對(duì)此家長(zhǎng)只是抱怨和嘆息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你可以說(shuō)我無(wú)力改變孩子遇到的人遇到的環(huán)境，但你不能不伸出援手，更不能做“幫兇”，畢竟唯一對(duì)孩子不可也不能推卸責(zé)任的只有家長(zhǎng)。

　　那么當(dāng)孩子有幸遇到了不那么好的老師怎么辦?也說(shuō)說(shuō)個(gè)人看法。首先，我覺(jué)得要看家長(zhǎng)的原則底限，如果已經(jīng)越界了，一定要爭(zhēng)取離開(kāi)，換老師或者換學(xué)校，孩子的抗擊力和分辨力沒(méi)那么高，這是家長(zhǎng)的應(yīng)盡的監(jiān)護(hù)責(zé)任。如果尚未觸及底限，但有諸多偏差，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該毫不猶豫的站到對(duì)的一邊，不要因?yàn)榕碌米锢蠋熝昙昂⒆佣�違心要求孩子迎合。我們常說(shuō)適應(yīng)環(huán)境，但“適應(yīng)”并不應(yīng)是當(dāng)環(huán)境不正確時(shí)變成它的一部分，那是盲從而不是適應(yīng)，我認(rèn)為“適應(yīng)”一方面是從錯(cuò)誤中堅(jiān)定正確認(rèn)知，一方面摸索出與之共處的權(quán)益之計(jì)，這不容易，但將錯(cuò)就錯(cuò)獲得的安全感是一時(shí)的，代價(jià)卻可能很大，而堅(jiān)持正確的價(jià)值觀則是能讓人終生受益的。

　　回到文中那個(gè)老師，她強(qiáng)調(diào)的是孩子這也不會(huì)那也不會(huì)落后于人，從老師的角度可以理解，因?yàn)檎�體平均分?jǐn)?shù)是她的業(yè)績(jī)體現(xiàn)之一，但做媽媽的則應(yīng)肯定作為個(gè)體的孩子的用心努力，鼓勵(lì)她的求知欲望，學(xué)習(xí)的真諦是享受認(rèn)識(shí)世界的樂(lè)趣，而不是短視的為獲得一個(gè)分?jǐn)?shù)一個(gè)排名，世界很大，專(zhuān)注快樂(lè)做自己事情的人才會(huì)走得越來(lái)越快越來(lái)越遠(yuǎn)，如此孩子才會(huì)心無(wú)旁騖自信的邁出每一步。再比如老師可能出于情緒影響或鞭策目的、有意無(wú)意的傷害了孩子的自尊心，做媽媽的則要明確告訴孩子，老師這種做法是不對(duì)的，你感受到了被傷害的痛苦，己所不欲勿施于人，但人都有缺點(diǎn)弱點(diǎn)，不要只看她做了什么，要看她為什么這么做，試著去理解她，諒解她，找到共贏點(diǎn)，但不要用別人的錯(cuò)誤懲罰自己，如此孩子才會(huì)懂得寬容、懂得尊重別人尊重自己。

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