·成人不能僅僅盯住男孩的怒氣，而是要給他們說出內心真實感受的機會。

　　·教師和學校管理者要特別留意學校里的孤獨者，這些孩子通常遭到了同輩群體的孤立，感覺自己孤身一人，如果得不到幫助，他們自殺或施暴的危險性很高。應幫助他們認識到自身的價值，讓他們感受到自己在學校是被接受的。

　　·成人應該對未來抱以樂觀的心態，這樣我們的男孩才會對未來充滿希望。媒體和成人間的談話充斥著負面的消息，使得孩子對自己的未來憂心忡忡，不愿長大。

　　·從男孩很小的時候就要避免他缺席家庭聚會。在親戚朋友面前，男孩不如女孩那樣有很多語言交流，這使得他們在上學之初語言能力遠遠落后于女孩，直到高中才趕上。

　　·必須教給男孩通過語言和文字表達自身感受與情感的重要方法。男孩的寫作通常都是關于信息和知識的，必須拓展他們的寫作內容，像女孩那樣在寫作中交流自己的情感。他們生活中的重要成人——特別是男性在這方面能起到很好的示范作用。

　　·課堂教學應該采用多種互動方式，充分利用視聽材料、光盤和多媒體技術。

　　·課堂活動應該分解為時間跨度小但任務強度高的小時段。

　　·課堂一開始就要生氣勃勃，以吸引住男孩的興趣。

　　·在男孩回答問題的時候，應鼓勵他們以口頭或書面的方式擴展自己的答案。

　　·課堂上，男孩回答問題之前應給他們更多的思考時間。

　　·教學時間的分配應該清楚明了，教學任務應該量化，以便使男孩學會在一個既定的時間框架內工作，改掉浪費時間的習慣。

　　·應該在課堂上給男孩更多的挑戰。挑戰有助于激發男孩的積極性，特別是在一節課開始的時候。

　　·在男女生混合的學校里可以嘗試單性別教學，以促進男孩對一些女性占優的學科的學習。

　　·對于家庭作業，一定要設定一個時間限制，以幫助他們安排好自己的時間。

　　·校園欺凌必須受到學校管理者的公開處理并得到杜絕，以便讓男孩和女孩在自己的學校里獲得安全感。

　　·必須大量增加學生在課堂上完成作業與任務的時間，教師要少講。

　　·必須杜絕為了家庭作業而布置家庭作業的現象，特別是對家庭環境不利于安靜學習的男孩來說，不當的家庭作業會帶來雙重傷害。

　　·為幫助男孩閱讀，小學和初中的所有課堂都必須花一定時間（至少15％）在閱讀上。可以使用多種閱讀方式。閱讀的家庭作業應以讓男孩從所讀內容中尋找信息為主。

　　·對于那些需要改進自己行為表現的男孩，教師和家長的要求應有一個平緩的坡度，如果一下子要求太高，很可能令男孩退縮，沒有任何進步。

　　·男孩的學習受教師的影響很大。他們往往只為他們喜歡和尊敬的教師學習。教師的職業發展培訓必須重視與男孩有效交往的途徑。

　　·必須讓更多的男性做教師，男孩需要男性榜樣。

　　·學校需要審視自己的紀律管理方式，處理不良行為要盡量利用行為的自然后果，而不是懲罰。

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