來源:網絡 2009-12-12 22:58:23
②看課件欣賞音樂,說一說小蝴蝶是在音樂的什么時候飛起來,什么時候停下來,并跟隨課件中的蝴蝶飛飛停停。
③徒手做蝴蝶,跟著課件表現,教師小結提升。
4.跟著音樂表現樂句的開始和結束。
①教師哼唱,幼兒跟隨教師一起表現樂句的開始(飛)、結束(蹲)。
②小朋友手戴“蝴蝶翅膀”飛舞,結束時停在自己或別人身上。
③幼兒做花,教師做蝴蝶表演。
④幼兒做蝴蝶,樂句結束時和好朋友擁抱。
5.介紹曲名。
活動延伸
在區角中設置花園場景,提供蝴蝶頭飾、道具等,給幼兒更多的時間去充分理解和表現音樂。
活動反思
《化蝶》是中國優秀民樂《梁祝》中膾炙人口的片段,教師節選的主要旋律舒緩、優美,同時電聲音樂又彌補了交響樂、小提琴曲等版本在節奏感上的不足。
課件與音樂完美結合。課件的運用將抽象的音樂形象化,而課件與音樂的完美結合,有利于幼兒對音樂的理解、記憶。活動中課件的設計、運用稱得上是“點睛”之筆,如,聽第二遍音樂時,采用了整體教授的方法,小蝴蝶從畫面的左下角隨著音樂的節奏飛舞,每一個樂句結束時正好落在花朵上,既體現了樂曲舒緩、優美的風格,又能形象地幫助幼兒感知樂句的變化,還給孩子一個想像的空間。
傾聽與表現完美結合。教師用故事導入法幫助幼兒理解音樂,將作品背景內涵用生動的故事展現給孩子,讓復雜的旋律簡單化,激發小班幼兒對音樂的興趣,從而幫助他們更好地理解音樂。在傾聽故事的基礎上,結合課件傾聽音樂,充分調動幼兒視覺、聽覺等多種感官的參與。隨后讓幼兒邊欣賞音樂邊學做小蝴蝶,創設了小蝴蝶在花園里找花朵、和朋友嬉戲等情景,為幼兒表現音樂搭建了平臺。同時,教師借助一些語言、動作的提示,使幼兒在輕松快樂的氛圍中大膽地用各種動作表現對音樂的理解,在師幼互動中真切地體驗和欣賞樂曲的內涵,幼兒對音樂的理解感受進一步升華。
難點化解的巧妙。每一樂旬的起始掌握對小班孩子來說是個難點,教師恰當地運用課件、形象化的語言和動作巧妙地化解了難點。先是在欣賞時用語言提示:“小蝴蝶在音樂的什么時候飛起來,什么時候落在花朵上?”緊接著讓幼兒再次欣賞畫面,驗證自己的想法。在表現音樂樂句的過程中,采用了集體、個別等形式讓幼兒用自己的小手表現蝴蝶的動作,戴上用紙折的蝴蝶翅膀飛舞等多種有趣的形式,使幼兒在一次次的游戲中表現自己對樂旬的理解。同時,教師用自己夸張的動作和情緒感染幼兒,讓幼兒在玩樂中輕松愉快地獲得對音樂的感受。
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