㈡、寓教于樂，加深幼兒對環境保護的理解

　　根據兒童認知發展的規律，幼兒只能在具體的層面上認識事物及事物之間的關系，而無法理解抽象的事物和關系。因此，這就決定了幼兒環保教育必須寓教于樂，采取直觀、形象、生動、有趣的形式讓孩子們在玩中學，學中做，加深對環境保護的理解。

　　1、寓環保教育于各科教學

　　環保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學中。如科學活動中：結合“水”“聲音”等內容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環境對人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場所和家中大聲喧嘩；音樂活動中，教幼兒唱《愛護小樹苗》等有關環保教育內容的歌曲時，可引導幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環保內容。

　　2、寓環保教育于游戲活動

　　游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續發展”的觀點。

　　“我是小小環保員”是孩子最喜歡的游戲之一。每當開展游戲時，孩子們像放飛的小鳥，在教師的指導下，給附近花園里的花和小樹澆水，拔掉花壇里的雜草，撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在準備好的廢品袋中，孩子們在自己動手的過程中所感受到的比單調的說教要有意義得多。

　　寓環保教育于節日活動

　　一年一度的“植樹節”“愛鳥周”“地球日”“世界環境日”都是傳統的環境教育日。教師可設計“做一個小小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系；開展“護綠·愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動；“世界環境日”那天，開展大型的娛樂活動，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護環境的重要性。

　　此外，教師可在日常生活中把握機會進行環保教育，教育幼兒注意著裝整潔，手臉干凈，培養常洗澡，勤剪指甲等個人衛生習慣；指導幼兒學習整理自己的物品，幫助他們提高生活自理能力，認識自身清潔與環境整潔的重要性；教育幼兒隨手關水、人走關燈、節約紙張等，讓幼兒在潛移默化中獲得知識。

　　㈢、導之以行，促進幼兒環保行為的養成

　　可持續發展理論強調，在自然面前，在種種環境問題和社會問題面前，人類只有提高自身適應環境和改造環境的能力，提高自身的“生存能力”，才能獲得美好的生存與發展的前景。在幼兒已有一定的環保知識和較強的環保意識的基礎上，不失時機地引導幼兒將認識、愿望付之實際行動，是進行環保教育的最終目的。在實現這一目標時，可以設計情境，讓幼兒在情境中學習相應的保護環境的正確行為，如故事表演“狐貍辦工廠”、情境表演“小河邊”“逛公園”等，然后引導幼兒將在情境中學習的正確行為遷移到日常生活中；可設置分類垃圾箱，讓幼兒將垃圾投入相應的標志的垃圾箱內，以利于廢物的回收利用；還可開設環保科技興趣小組，當幼兒看到傳統的鐵鑄水籠頭用水時，水花亂濺，便急切地用紗布包裹水籠頭以節約用水，他們還嘗試設計感應水籠頭、變距水籠頭……

　　當幼兒對他人的某些有悖于環境保護的行為能加以判斷與識別，對生活中的一些較淺顯的污染狀況能加以判斷和評價時，教師可帶領幼兒到社會中實地宣傳。去加油站宣傳無鉛汽油的益處，去公共場所宣傳吸煙有害健康，去新村宣傳亂倒垃圾的危害……孩子們正是用自己的行動來告訴大家：保護環境，人人有責。

　　；保護環境是一項世界性，也是世紀性的大問題，需要社會個體從點滴行為中貢獻和參與的事業，我們所要做的是幫助孩子們養成保護環境的良好行為習慣和熱愛大自然的真摯情感，這是孩子們在人生道路上不可缺少的素養。

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