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每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準(zhǔn)時(shí)開(kāi)門，小朋友有秩序的進(jìn)入幼兒園。在這之前都是由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)在幼兒園大門外負(fù)責(zé)看護(hù)好孩子，等待入園。 在這期間幼兒要讓家長(zhǎng)買零食吃，有的小朋友家長(zhǎng)瞬時(shí)會(huì)教育

幼兒園里每天早上吃完早餐后都會(huì)點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小朋友就會(huì)大聲喊： 到 可有意思了。有的答 到 的聲音又細(xì)又高。有的答 到 的聲音又粗又大，而有的孩子答 到 的聲音又細(xì)幼小 從小朋友答到的聲音里就知道這個(gè)孩子的

午睡時(shí)間到了，孩子們進(jìn)入午睡室之后總是很難安靜下來(lái)，這使我們老師很頭疼。每次我都是用數(shù)數(shù)的辦法，數(shù)完后小朋友才上床蓋好被子。 時(shí)間長(zhǎng)了，好象也不是特別有效了，我就想：數(shù)數(shù)的方法好象使孩子們太拘束了，而

如果把幼兒在幼兒園的生活分為三大模塊，活動(dòng)、吃飯、午休，那其中吃飯難就是一個(gè)普遍讓老師和家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。 下面我們來(lái)看看幼兒吃飯難的表現(xiàn)： 晨俊是一個(gè)自我意識(shí)特別強(qiáng)的人孩子，挑食現(xiàn)象很明顯，每次只要飯

小朋友的告狀，在中班是最明顯的時(shí)候，但是大班的小朋友也有這樣的 現(xiàn)象 ，有的時(shí)候小朋友的告狀會(huì)幫助我的教學(xué)管理，但是每個(gè)時(shí)間，每個(gè)地點(diǎn)，每個(gè)小朋友都告狀的話，老師就會(huì)有一種不耐煩的態(tài)度，對(duì)待他們的 好意

這學(xué)期，我又接任了一個(gè)新班的班主任。 這一天，我像往常一樣，走向教室。突然教室內(nèi)傳來(lái)兩位女生的爭(zhēng)吵聲，我急忙走進(jìn)教室，只見(jiàn)兩個(gè)女生爭(zhēng)吵聲由小到大，越來(lái)越激烈，兩人爭(zhēng)得面紅耳赤： 這片紙是你丟的，你要撿

讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離，他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作

鈴鈴鈴 放學(xué)的鈴聲如此響亮，敲碎了每個(gè)孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學(xué)，似乎每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。 為了省時(shí)間，急忙

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，它符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，是幼兒期主要的學(xué)習(xí)方式。 這幾天的教育活動(dòng)中涉及到按規(guī)律排序的相關(guān)知識(shí)，我借助雪花片，在孩子們玩雪花片時(shí)滲透按規(guī)律排序相關(guān)知識(shí)，先

我們總是把分享掛在嘴邊，可是什么才是分享呢？你教給孩子們的真的是所謂的 分享 嗎？ 兩個(gè)小朋友一起在玩玩具，其中一個(gè)小朋友在堆一個(gè)相對(duì) 龐大 的玩具，平等數(shù)量的玩具對(duì)他來(lái)說(shuō)就不夠了，于是他毫無(wú)商量的 搶了

無(wú)事不登三寶殿，有事才登寶殿門 有的老師發(fā)現(xiàn)孩子出問(wèn)題了，才找家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，有時(shí)候家長(zhǎng)不是很配合情有可原，做好幼兒園教師的工作，與家長(zhǎng)工作做得好壞有直接的關(guān)系。 大班有個(gè)女孩叫吳仕秀，非常霸道，無(wú)論是

早教 并非只在早教班才能進(jìn)行，在家也可以 早教 。父母自己在家 早教 孩子從哪些方面著手呢？我們來(lái)看看一些媽媽們的經(jīng)驗(yàn)。 1、購(gòu)買相關(guān)的早教圖書，比如蒙氏的、孫瑞雪老師的等； 2、購(gòu)買相關(guān)的早教道具；道具也可

孩子入園了，當(dāng)您把孩子從幼兒園接回家時(shí)，問(wèn)孩子的第一句話通常是什么呢？有人曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，將中外父母的問(wèn)話進(jìn)行了對(duì)比： 在中國(guó)，父母把孩子從幼兒園接回家時(shí)說(shuō)的第一句話通常是： 1、今天在幼兒園吃什么了？ 2

《人民教育》2013年第7期發(fā)表了湛衛(wèi)清的一篇文章《未來(lái)基礎(chǔ)教育改革亟待三個(gè) 轉(zhuǎn)向 》。其中第一個(gè)轉(zhuǎn)向是教育價(jià)值取向：從 形而下 的關(guān)注到 形而上 的追求，而 形而上 的教育追求又包括三個(gè)方面：一是尊重教育的 屬