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2009-10-14讓幼兒在生日的燭光中學習感恩

導讀：在以往的生日會中，我們發現孩子們對自己生日的理解局限于父母給自己買禮物、吃生日蛋糕，很難得有孩子在生日這天想到自己的父母或別人。一天，孩子們圍著我們唧唧喳喳的討論著快樂的假期生活，堯堯走到我們的
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2009-10-14淺談幼兒園科學情感教育目標的實現

導讀：幼兒天生就是好奇、好問的，但這并不是說，幼兒對科學的情感可以天然生成。幼兒對科學本身的探究與欲望從何而來？來自于教師的引導與培養。幼兒園科學情感教育是對幼兒進行完整科學教育過程中的一個有機組成部
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2009-10-14分層推進——提高開放日家長參與度

導讀：經過一個學期，幼兒已逐步適應了集體生活，家長對幼兒園的常規活動、生活規律也已了解，對家長開放日的期望已不僅僅限于觀摩活動，而是希望作為活動的參與者走近孩子的集體活動，走進幼兒園的教育領域。為此，
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2009-10-14校本教研管理制度

導讀：校本教研管理制度一、校本教研工作的主要任務深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和部下.按照為了學校,在學校中進行,在教育教學中研究的設計策略思想,不斷探索,總結經驗,不斷提高全體教師的專業水平和校本
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2009-10-14教學會議發言：課程管理追求和諧

導讀：我們不但要向教育過程要質量，也要向管理過程要質量。注重保教工作的過程管理，將幼兒的學、教師的教、園長的管合一。一、背景分析不同課程范式其課程管理也不同，這主要是由課程的價值取向決定課程管理的范型
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2009-10-14讓午餐成為幼兒的歡樂時光

導讀：我們現在的教育理念強調以人為本，強調師生平等、民主。那么試想一下，偌在我們成人進餐時也有這么一種規定為進餐時要安靜，不許自由交談，并且還有一位專門的監督員時時監視著我們是否遵守著這一規定，我們會
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2009-10-14幼兒園教師：該向特級教師學什么

導讀：那種認為公開教學只能以教學環節為主，其他的諸如常規教育之類的都只能在課后進行的觀點是極其錯誤的，這是一種無法駕馭課堂、不能真正實施教書育人思想的體現。前不久，筆者有幸觀摩了上海市特級教師朱靜怡老
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2009-10-14托小班“娃娃區”的設置

導讀：朽的笑寶主題中，結合活動素材開門、關門，提供可開關的門，引發幼兒在娃娃區活動中用語言與同伴進行簡單的交往。娃娃區是想象裝扮區的一種，是幼兒在教師創設的特定的家庭環境中，通過操作、擺弄相關的材料，
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2009-10-14托小班“閱讀區”的設置

導讀：合適的書是幼兒自主閱讀，并取得較好效果的關鍵，所以為了使圖書能更好地適合幼兒發展的需要，教師可以選用不同質地的材料自制自編圖書。閱讀區，是設置在幼兒園班級中供幼兒自主閱讀圖書的專門區域，它是一種
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2009-10-14托小班“感知操作區”的設置

導讀：環境是幼兒最好的、最自然的啟蒙老師。適宜的環境能吸引兒童去探索、思考，去參與實踐，從而啟動智慧之門，還能引導孩子在自然、自主的狀態下形成各種良好的習慣。感知是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物
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2009-10-14托小班“精細動作區”的設置

導讀：精細動作可以作為一個獨立的區域存在，但它更多的時候是融入、滲透在其他區域的活動內容中。小肌肉動作，也叫精細動作，主要是指手的動作，它的發展是一個從整體到分化、從不隨意到隨意、從不準確到準確的連續
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2009-10-14托小班“美工區”的設置

導讀：由于美工區域活動為幼兒提供了大膽探索與實踐的空間和時間,可以讓幼兒充分發揮自己的想象力，通過提供幼兒可操作的環境和各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地得到發展。《上海市學前教育綱要》和
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2009-10-14教師介入活動的時機把握

導讀：這是因為幼兒是生活在我們成人的包圍之中。生活在教師家長的庇護中，因此教師應解放思想，盡可能減少不必要的介入，更不可因過度介入而影響和代替幼兒活動。在幼兒園日常教育活動中，常常出現一些情況會讓教師
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2009-10-14幾組分析到位診斷準確的活動案例選登

導讀：一個承諾，帶給幼兒的卻是無盡的期盼。這對于天真爛漫的幼兒來說無疑是一種傷害。所以我們應堅決摒棄這種為延伸而延伸的教育觀念。還集體活動以真實自然，正如葉瀾教授所說的：寧可留下真實的遺憾，不要追求虛
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