在具體布局活動區角時，根據幼兒園的實際情況，可以適當設置幾個班級間共享的活動區角，這樣既可以節省室內空間，提高活動區利用率，又可以為幼兒創造與更多人交往的機會。

　　(四)活動室各區角活動材料的選擇與投放要適宜

　　1．材料的選擇要圍繞活動區的目標

　　投放活動材料是實現教育目標的手段，是幼兒獲得發展的媒介，幼兒園應首先制定出合理的教育目標，然后根據教育目標去選擇材料，這樣才能避免材料投放的盲目性。

　　2．材料投放應考慮幼兒的年齡特點

　　幼兒的發展具有階段性，幼兒園應根據幼兒年齡特點來決定投放材料的難易程度，另外還要考慮幼兒的興趣，根據幼兒的興趣愛好和身心發展需要選擇活動區材料。

　　3．材料要富有層次性

　　幼兒是在不斷地主動操作材料的過程中獲得信息、積累經驗和發展能力的。因此，相同的內容要顧及幼兒的年齡特點，即不同年齡段材料的層次不同。例如，同為玩磁鐵活動，小班幼兒進行“動物逛公園”活動：在小動物底座上插入回形針，置于有背景的桌面上，幼兒用小磁鐵動動玩玩，看哪些小動物會走路；中班幼兒則可以玩“走迷宮”活動：小磁鐵牽引著“自己”(塑封照片)，沿所示路線走，避免掉入“路旁陷阱”；大班幼兒進行“取別針”活動：怎樣用磁鐵又快又多地將可樂瓶子里的回形針取出。

　　4．材料選擇要遵循安全性和經濟性原則

　　安全是幼兒園一切工作的重中之重，幼兒園活動室空間布局的過程中也必須首先考慮安全性。在材料安全的前提下，依據幼兒園自身經濟條件，盡量做到一物多用。可以充分利用無污染的廢舊材料，如掛歷紙、各種包裝紙、海報、紙盒、形狀特別的塑料瓶等，還可以聯系家長，充分利用身邊的一切資源。

　　(五)活動室各區角環境創設與幼兒活動相聯系

　　環境作為教育的重要組成部分，應該與其他教育環節有機整合，成為不可缺少的教育手段，共同促進幼兒發展。因此，幼兒園各區角環境創設的內容要與幼兒園課程目標、課程內容相匹配。幼兒園各區角環境要根據一定的主題活動進行創設。例如，學習“水真有趣”主題活動時，教師應為幼兒提供水盆、盛放水的塑料袋等，讓幼兒在活動區角中自己動手操作，感受水，觀察水的樣子、顏色，傾聽水的聲音，體會水的用途等。學習“花兒真美麗”主題活動時，教師可以讓幼兒從家自帶一種花放在植物區，讓幼兒在認識花的過程中對植物區產生興趣。

　　(六)給予幼兒區角活動必要的自由和指導，提高區角利用率

　　我們強調區角活動是幼兒自由、自主的活動，但自由也不是無限制的絕對自由。培養區角活動中良好的秩序感，可以保證更多幼兒活動的有效性。所以在進行區角活動中，教師要給予幼兒必要的指導，幼兒要學習必要的規則，例如東西從哪兒拿要放回哪兒去，取放教具要排隊等。

　　另外，幼兒園在進行區角環境創設過程中，要給每個區角留出足夠空間，保證幼兒的活動順利進行。各區角投放的材料盡量豐富，例如積木區可以投放種類不同的積木，游戲角也盡量投放多種游戲材料。

　　總之，隨著幼兒園教育改革的不斷深入，區角活動的作用越來越受到關注，區角環境及其創設也越來越重要，所以廣大幼教工作者要在創設區角環境的過程中發揮創造力，為幼兒健康、快樂成長創造良好的環境。

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