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談談幼兒英語的教學方式方法(2)

來源:幼教網 2018-09-21 15:06:40

說兩句


  四、挖掘幼兒記憶的潛能

  幼兒雖然年齡小,語言發展不完善,但是經過實踐,幼兒記憶力并不差,關鍵是怎樣去挖掘。孩子對自己理解的、容易發音的單詞記憶特別好。例如:apple、boy、jelly、cat、dog等。孩子對歌曲、兒歌的記憶力特別好。例如:Hello、Round and round、I can say my A、B、C等,平時只要一播放這些歌曲或兒歌,孩子們就會興高采烈的參與,而且樂此不疲,有的孩子甚至在自由活動中也會唱起來,一個孩子唱錯了,其他孩子還會糾正他。這都表明,孩子的記憶力并不差,關鍵是教師教授內容、設計活動是否是他們感興趣的,是否符合他們的年齡特點,只要是具備這些特點,孩子們就一定會將所學內容牢牢記在心里。

  五、注意動靜交替

  教學互動中的趣味性并不是指幼兒英語教學一定要準備很多游戲,而是指老師要成為多面手,如會扮鬼臉、會學動物講話等,讓學生在游戲中興奮的歡呼、大叫,玩的開心。因為喧鬧的活動容易虜獲孩童的心。但是我們如果只是一味地強調動,幼兒會一直處于興奮狀態,無法潛心到教師所要傳授的知識上面,甚至與如果過于興奮,還會出現意想不到的事情。反之,我們如果只是一味地靜,又違背了幼兒的天性,很難激發幼兒的興趣。因此教師在教學過程中應靈活掌握情況,注意動靜的結合。

  六、創設多層次的課外語言學習環境

  實踐證明,英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的,因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞,達不到英語教學的目的。由于幼兒園是整班教學,除了每天固定的1520分鐘游戲化的課堂語言訓練外,孩子的一日常規通常都由教師安排,因此,教師應著力營造良好的語言學習環境,幼兒英語的教學方式方法使英語教學深入到一日常規的個環節。

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