在繪畫活動中培養幼兒的創造力

　　摘要：

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出："幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。"而美術活動是培養幼兒創造力的一條有效的途徑。因此，為更好地發揮這一優勢，本文筆者形象地以"搭房子"原理，提出了在美術繪畫活動中培養幼兒創造力的一些策略，旨在更好地促進幼兒主動學習，開發創造潛能，促進幼兒的全面發展。

　　人的一生中,幼兒期創造力的培養是非常重要的。著名教育家陶行知早在20世紀40年代就提出了"六大解放"來培養幼兒創造力。而繪畫活動不僅是培養審美能力的重要途徑，同時賦予了幼兒發展創造力的機會。怎樣在繪畫活動培養幼兒的創造力呢？筆者以"搭房子"的原理，對培養幼兒的創造力進行了論述。

　　一、教師樹立正確的教育觀念是前提，如圖紙是房子的化身。

　　瑞士心理學家皮亞杰認為："教育的主要目的是造就能創新的而不是簡單重復前人所做過的事的人。因此教師樹立正確的教育觀念，轉變過去只講"形"，不講"神"；只重"像"，不重"美"的狀況，才能充分挖掘孩子的創造潛能。

　　另外，培養幼兒的創造力，教師還需具有創新意識，為幼兒搭建創造的平臺。試問沒有創新意識的老師，如何培養幼兒的創造能力呢？

　　在的教學中，在引導幼兒創作時，教師要采取開放式的教育模式，包括開放式的提問、表現手法、開評價方式等，采取嘗試性教育，使幼兒最大限度的展現自我。

　　二、幼兒的興趣是基礎，如搭房子離不開建材。

　　據《幼兒心理學》關于幼兒注意的闡述，幼兒由于年齡小，無意注意占優勢，有意注意逐漸發展，而創造活動是一種需要有意注意的高級思維活動，要想充分發揮幼兒創造性，必須使幼兒產生興趣，包括對活動本身的興趣和創造的興趣。

　　下面筆者針對激發幼兒的興趣，提出了一些小策略。

　�。ㄒ唬﹦撛O富有藝術感的活動空間與環境，在享受中激發興趣。

　　根據《幼兒教育學》將環境分為物質環境和心理環境。物質環境指寬敞的活動空間和操作臺，富有藝術氣息的室內環境和裝飾；心理環境則是為幼兒播放美妙的音樂，結合適宜的自然光線或燈光，營造一種輕松愉悅的氛圍。讓富有藝術感的活動空間和環境，潛移默化地對兒童產生藝術吸引力和感染力，同時幫助幼兒較快地找到創作感覺和藝術享受。

　�。ǘ�）生動地展示豐富多樣的欣賞素材，在欣賞中激發興趣通過提供多樣的欣賞素材，不僅使兒童有機會欣賞各種美的實物，而且能吸引幼兒的興趣和注意力。另外讓幼兒從小班接觸一些美的圖片，可以幫助他們開闊眼界，提高審美情趣，使他們對美的知覺和選擇更加敏感，同時也可以積累美術素養，這些對他們的創作都有深遠的影響。

　�。ㄈ�）富于視覺美感和表現力的操作材料，在操作中激發興趣多樣化和富于視覺美感的操作材料，可以激發幼兒的好奇心，讓幼兒保持新鮮感，從而激發幼兒創作的興趣，同時美的操作材料也有助于幼兒創作出美的作品，獲得成功感的同時，興趣就更濃厚了。

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