在科學(xué)探究活動中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和行為

　　幼兒是環(huán)境的一份子，教師如果能善于抓住一日生活和周圍環(huán)境中的有益事件，引導(dǎo)他們從自身和他人和經(jīng)歷和經(jīng)驗中，了解關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源的真正意義。使他們不僅置身其中充分體驗、感受和發(fā)現(xiàn)大自然的美，人與自然的依存關(guān)系，而且，在他們力所能及的范圍內(nèi)，親身實踐保護(hù)環(huán)境的行為是一件多么值得驕傲的事情。

　　（一） 利用身邊和的事情作為科學(xué)探索的現(xiàn)象

　　孩子們的科學(xué)探究從身邊的事物開始，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激了他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗和領(lǐng)悟真正和科學(xué)知識和經(jīng)驗，例如：“有趣的瓶子“主題活動，生成活動源于一聲稱嘆息。那段時間，孩子們喝的的飲料瓶，酸奶杯扔到垃圾桶里；經(jīng)常引起保育員的嘆息“真浪費(fèi)”我聽了之后，心靈的了很大的波動。污染環(huán)境已經(jīng)引起全世界人的關(guān)注，各種各樣和飲料瓶隨處可見，不僅造成浪費(fèi)，而且污染環(huán)境何不利用瓶這種廢棄的可再用材料美化環(huán)境，鍛煉孩子們的動手動腦的能力。于是便生成了“有趣的瓶子”主題探究活動。

　　（二）   為幼兒園的探究活動營造一個寬松、和諧的教育氛圍

　　教師為幼兒提供一個寬松、愉快、向上的環(huán)境，可以極大地激起幼兒興奮點，并且利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。例如：當(dāng)我把廢舊的飲料瓶制作出拉力器，飛鏢、裝甲車、小豬等投入到活動區(qū)里，孩子們在發(fā)現(xiàn)這些材料后通過感知，操作都露出愉悅神情，相互討論材料的構(gòu)成和方法。這些被遺棄的飲料瓶一下子成為孩子們的寶物，他們大膽地說出自己想創(chuàng)作的作品，他們快樂的情緒感染著我，讓我在與幼兒一起活動中體驗到真正的快樂。于是我鼓勵幼兒：“孩子們，按照自己的想法付諸于行動吧！”

　　（三）  教師應(yīng)充分利用家長資源，引導(dǎo)幼兒探索

　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在探究活動中，應(yīng)盡量爭取家長的理解、支持，并要求他們積極主動地參與到活動中來，這樣既幫助家長提高教育能力，也讓其了解到孩子最近發(fā)展區(qū)。例如：在進(jìn)行“瓶子變變變”活動中，我要求孩子們與家長共同收集廢舊材料，并提供展臺，讓幼兒相互交流材料的選擇和制作過程。家長和孩子們制作和作品都相當(dāng)有創(chuàng)意，孩子通過投票“會跳舞的娃娃、吹風(fēng)機(jī)、火箭飛上天風(fēng)鈴”被評為“創(chuàng)意獎”。在整個活動中，孩子們體會到了廢品變寶貝的快樂。并理解到了廢品重復(fù)利用的必要性，由此可以看出：利用家長資源，一方面，讓幼兒感受到親子活動的快樂，幼兒自我表現(xiàn)和積極性均會提高，另一方面，家長通過親身參與活動，能更好地促進(jìn)親子之間的互動，更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　（四）  在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和行為

　　“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從小培養(yǎng)幼兒了解自然、主動愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，我提供了相關(guān)有錄相資料和圖片。”起風(fēng)了酸奶杯、各種飲料瓶被吹得亂滾，車站旁、公路邊。人們隨地扔垃圾，環(huán)境衛(wèi)生相當(dāng)糟糕。“幼兒經(jīng)過討論：”這樣的環(huán)境很糟糕，我們不應(yīng)該亂扔垃圾，不亂扔廢舊材料，并號召我們的家長也不亂扔?xùn)|西。“商討決定：制作宣傳展版。號召大家積極行動，爭做環(huán)保小主人。

　　通過實踐研究，我真正體會到了，在主題活動中，教師要樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念。充分利用環(huán)境這個重要的教育資源，并通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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