三、家園互動，擴大可持續發展教育的影響

　　在開展重點主題紀念日活動中，家長是我們需要充分挖掘的資源之一。我們通過家園互動，不僅舉辦了一次次成功的活動，更擴大了可持續發展教育的影響。通過幼兒，一批批家長也被吸引到可持續發展教育的隊伍中來。

　　我們的家園互動包括各類親子活動(如上面介紹的世界糧食日主題活動)及“家長做老師”活動。比如，在“3．22世界水日”主題活動中，我們邀請在節水辦工作的家長介紹節約用水的好辦法。這位爸爸老師帶來了形象可愛的小老虎圖片，通過繪聲繪色的講解讓幼兒了解到了節約用水的許多好辦法，如要一水多用、洗澡要選擇淋浴等。接著，這位爸爸老師還和孩子們一起把學到的好辦法制作成宣傳畫，告訴更多的人。不同形式的家園互動不僅確保了家園教育的一致性，更促使家長明確從小培養孩子具有可持續發展理念的重要性。

　　四、創設環境，增強可持續發展教育的趣味性

　　環境是幼兒園的隱形課程之一，對幼兒的發展起著潛移默化的作用。我們在開展環保紀念日活動時，通過創設環境讓幼兒在耳濡目染中學習各種環保紀念活動日的知識，萌發可持續發展的理念。比如，在“3·22世界水日”來臨之際，我們在活動室創設了“珍貴的水資源”的主題墻，在盥洗室里張貼了節水小標志；在“4·22世界地球日”，我們在活動室創設了“環保小標兵”“我的低碳小妙招”等墻飾；在“1O．4世界動物日”，我們將活動室布置成了一個動物世界，讓孩子們在茂密的“恐龍園”中尋找恐龍蛋，挖掘恐龍化石……用于創設這些環境的材料，有些是教師和幼兒一同繪制的卡通圖片，有的是教師和幼兒共同收集的相關資料，還有些是教師和幼兒一起用飲料瓶、瓶蓋、包裝紙、泡沫板、瓜子皮、花生殼、舊掛歷等廢舊材料制作而成的。通過親手操作，幼兒既體會到了成功的喜悅，又認識到保護環境、珍愛資源的重要性。在中班和大班的活動室里，我們還建立了各具特色的發現墻，幼兒可以通過繪畫、文字、符號等形式將自己在環保紀念日活動中的發現和收獲陳列在發現墻上，并隨時和同伴分享。幼兒通過參與環境創設并與之親密互動，對環保紀念日有了更全面的認識，對參與環保紀念日活動的興趣也越來越濃厚。

　　五、注意預熱和回顧，提高可持續發展教育的效果

　　在開展重點主題紀念日活動時，我們不僅設計好各種正式活動，更注重預熱和回顧環節。在預熱環節，我們通過幼兒園的“天使月報”“家園之窗”“環境小報”等，向家長介紹近期將要開展的環保紀念日活動及相關的紀念活動日知識。這不僅加強了家園互動，也促使家長在家庭教育中幫助幼兒儲備相關知識。在回顧環節，我們將幼兒的作品展示出來，使其產生了更大的輻射作用。比如，在“4·22世界地球日”活動中，我們以“綠色城市，低碳生活”為主題，開展了廢舊材料親子制作比賽，很多家長都帶來了用環保材料、廢舊材料精心制作的作品。在回顧展示階段，我們將親子作品展示在小區里。綠色小區、火箭、坦克、汽車、小玩具、會唱歌的電視機等作品吸引了居民們的眼球，在大家的驚嘆聲中，幼兒不僅體會到了成功的喜悅，更深深地認識到了資源再利用的價值。在回顧環節，我們不僅對作品進行回顧，還對每次重點主題紀念活動日的具體做法進行總結和反思，收集家長和幼兒參加活動的體會，并匯總成冊，為今后更好地開展活動打下扎實的基礎。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看