家園協(xié)作開展幼兒環(huán)保教育

　　陳鶴琴曾經(jīng)說過：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能發(fā)揮充分的功效。”環(huán)保教育作為幼兒園教育活動的重要內(nèi)容，也離不開家庭的密切協(xié)作。因此，在實施幼兒環(huán)保教育的過程中，如何通過多種途徑發(fā)揮家庭的積極作用，做到家園協(xié)同推進(jìn)以取得較好的效果，這是幼兒園需要思考的問題。

　　一、讓家長成為實施主體，將環(huán)保教育和主題活動結(jié)合

　　在主題活動中，幼兒園可以引導(dǎo)家長與教師一起，共同成為生態(tài)環(huán)境啟蒙教育實施的主人。如在主題活動“動物大世界”中，家長主動為幼兒園提供了很多動物圖片和圖像資料，幫助幼兒了解世界上各種珍稀動物。當(dāng)幼兒無法理解“為什么有些動物瀕臨滅絕”時，教師就將幼兒討論的問題匯總在主題墻和家園之窗中，立刻引起了家長的共鳴，他們說：“要讓孩子真正了解珍稀動物正在滅絕的真相，這樣才能讓孩子產(chǎn)生愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的真切情感。”于是，家長和教師一起商量，共同創(chuàng)編故事，讓幼兒了解動物的家園一步步被破壞的經(jīng)過。有的家長還提供了Discovery的科學(xué)探索光盤，形象生動地為幼兒解說動物的生活情況以及人為破壞給動物帶來的災(zāi)難。家里飼養(yǎng)寵物的家長還主動要求到幼兒園做一回老師，給幼兒講述關(guān)于寵物的趣事以及飼養(yǎng)方法。家長們的不同經(jīng)驗在幼兒之間得到了全新的碰撞，既滿足了幼兒的好奇心，又拓展了幼兒的知識面，激發(fā)了幼兒愛護(hù)動物的情感。

　　二、讓家長協(xié)助搜集材料，將環(huán)保教育和區(qū)角活動結(jié)合

　　在家園協(xié)作的初級階段，幼兒園需要獲得家長對環(huán)保教育的認(rèn)同和支持。由此，我們結(jié)合區(qū)角活動的開展，讓家長協(xié)助幼兒一起搜集材料。如在種植區(qū)，發(fā)動家長和幼兒從家中帶來各種植物，家長協(xié)助幼兒種植蘿卜、芹菜等，引導(dǎo)幼兒觀察植物的變化、照料植物的生長，知道植物對我們生活的重要性；在音樂區(qū)，鼓勵家長和幼兒一起搜集報紙、塑料袋等材料制作漂亮的演出服，搜集瓶瓶罐罐作為樂器；在美工區(qū)，幼兒可以拿著和家長共同搜集的各類物品按自己的意愿裝飾、點綴，借助想象和工具進(jìn)行創(chuàng)造活動……在動手操作中，幼兒體會到材料被再次“利用”的效果，達(dá)到了充分利用的目的。

　　三、向家長宣傳環(huán)保理念，將環(huán)保教育和實踐活動結(jié)合

　　實踐活動旨在讓幼兒走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭，向家長宣傳環(huán)保理念，這是加強家長環(huán)保意識的有效途徑。同時，實踐活動也是生態(tài)環(huán)境啟蒙教育的有效方式，只有讓幼兒親自動手去實踐，才能把環(huán)保理念和行為慢慢轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的素養(yǎng)。如在“我心里喜歡的大樹”實踐活動中，幼兒和家長一起為社區(qū)的樹木澆水，并親手制作保護(hù)樹木的標(biāo)志等：在“糧食日”活動中，幼兒繪制了節(jié)約糧食的宣傳畫小旗，走進(jìn)社區(qū)和家庭，向家長宣傳節(jié)約糧食的好處；在“世界水日”活動中，幼兒園向家庭征集節(jié)約用水的“金點子”，并組織幼兒走進(jìn)社區(qū)參加“水——生命之源”的萬人簽名活動：教師和幼兒一起制作節(jié)電標(biāo)志，張貼在幼兒園的墻面上，還鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一起制作，共同為家里的節(jié)電盡一份力……家長非常喜歡這類活動，活動中表現(xiàn)出很大的熱情，在不知不覺中培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識和節(jié)約資源的好習(xí)慣。

　　四、向家長傳遞環(huán)保方法，將環(huán)保教育和一日生活結(jié)合

　　在實施環(huán)保教育的過程中，教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒一日生活中的點滴問題，及時對幼兒開展即時教育也是很有效的。如針對幼兒自由活動中浪費紙張的現(xiàn)象，教師組織幼兒圍繞“廢紙還有用嗎”進(jìn)行討論，并創(chuàng)編童話故事，讓幼兒學(xué)會變廢為寶，珍惜資源。教師在與家長的交流中，將這種即時的教育方法傳遞給家長，讓家長多關(guān)注幼兒的日常生活，由點及面地引導(dǎo)幼兒。由此，當(dāng)幼兒在公園的草坪上玩耍嬉戲而破壞草坪時，家長會悄悄地告訴幼兒“小草在睡覺，請勿打擾它”；當(dāng)幼兒隨意浪費餐巾紙時，家長會為幼兒買一塊手帕，給幼兒講講紙的來源；當(dāng)幼兒挑食、浪費食物時，家長嘗試為幼兒朗誦古詩《憫農(nóng)》，解說糧食的來之不易……幼兒的一日生活中，處處滲透著環(huán)保教育的契機(jī)，家長要為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境與氛圍，不斷強化幼兒的環(huán)保意識。

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