傳統游戲衰落原因探析

　　游戲作為幼兒的基本活動，其對于促進幼兒身心發展的重要性一再地被眾多學者和幼教實踐工作者所肯定和強調。但在具體的實踐中人們也逐漸發現，眾多有趣的傳統游戲呈明顯的衰落之勢。針對這個現象，本文從游戲材料、物質一社會環境和游戲共同體變遷的角度嘗試探討傳統游戲衰落之成因。

　　一、游戲材料的時代變遷

　　游戲材料(play material)是指用于進行游戲的玩具和其他可供游戲的物品，是開展游戲活動的條件之一。游戲材料是游戲的物質支柱，能誘發、支持和發展游戲活動。兒童往往是在游戲材料的啟發下產生聯想，并引發游戲愿望的。在游戲過程中，游戲材料能幫助兒童實現假想，并在一定程度上影響著游戲的內容。因此，游戲的類型、主題、內容等與游戲材料密切相關。

　　研究者對游戲材料從功能、內容、技術、來源等諸多角度進行過分類。比如，從材料來源的角度，除斗雞、老鷹捉小雞、踩影子等傳統的、不需要借助外物的徒手游戲外，外在于兒童的游戲材料可分為來自自然界的材料，如樹枝、樹葉、泥土、瓦罐、麥稈等，以及來自人造的物質材料，如鐵環、彈弓、橡皮筋，等等。從這個分類角度分析，現代游戲材料來自于自然的游戲材料已遠不如過去傳統游戲那樣來得普遍，主要集中在幼兒園中人造的玩沙玩水區，且對這些材料的利用或者運用這些材料開展游戲的主題、內容與傳統游戲也有了很大的變化。而來自于人造的材料，主要體現出現代科技的運用，如電動玩具、遙控(聲控、光控)玩具，甚至是網絡玩具。由此可見，隨著社會經濟和科技的發展，游戲材料逐漸被科技化、現代化的傾向，導致了傳統游戲依賴的傳統材料逐漸淡出幼兒游戲的舞臺，傳統游戲的消失成為一種歷史的必然。

　　二、環境的時代變遷

　　Super和Harkness認為，同伴互動和游戲行為不能脫離其發生情境來理解。這些情境因素包括材料和行動者的心理等方面。具體體現在：(1)物理和社會情境；(2)參與者的內在心理(特別是照顧者關于兒童發展、社會化和教育的心理表征)；(3)關于培養和教育的文化習俗。Whiting認為對游戲的重要影響來自于兒童在其生活和游戲的直接環境內可自然獲得的機會，包括游戲地形、氣候和季節性變化�？梢娪螒虻闹黝}、內容與幼兒所在的環境密切相關。

　　隨著社會經濟的發展，城市化已經成為時代發展的主要趨勢，城市化的過程中必將帶來物理社會環境的變遷。物理環境的變遷主要體現在，過去到處可見的樹枝樹葉、各種動物昆蟲、泥土、石塊等逐漸被城市森林、公園所取代。如果說還保有這些物質環境，也是作為城市環境的點綴，或者是人們尤其是成人的休閑場所，而不是作為孩子娛樂玩耍的場所，“青青小草，腳下留情”“不可攀爬”“不可采摘”，這些告示牌早已將活潑好動的孩子們約束在狹窄的空間中。而這些自然界的物理環境正是傳統游戲存在的土壤。

　　談到社會環境對傳統游戲衰落的影響不能不提到布朗芬布倫納的生態理論和維果斯基的社會文化理論。雖然這兩位心理學家在論述各自理論的時候并不是針對游戲，但他們的理論可以作為傳統游戲為何消失的一種解釋。美國心理學家布朗芬布倫納(Urie Bmnfenbrenner)提出的生態系統理論認為，個體發展嵌套于相互影響的一系列環境系統(依次為微系統、中間系統、外層系統、宏觀系統、歷時系統)之中，在這些系統中，系統與個體相互作用并影響著個體發展。維果斯基(Vygotsky)認為個體的認知受到個體所在的社會文化環境影響的，具體體現在所在社會的文化、價值觀、社會規范及技術的影響。無論是布朗芬布倫納還是維果斯基都強調個體所處的社會文化環境對個體發展的影響。

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