學前教育事業(yè)的質量提高與發(fā)展

　　摘要：學前教育事業(yè)受到全世界的重視，通過學前教育，能夠促進幼兒的心理發(fā)展和語言、智力增長。同時，可以有效促進社會公平，降低犯罪。要重視推進學前教育事業(yè)的發(fā)展，使幼兒在未來獲取更大的發(fā)展機遇，提高學習成績。提高學前教育的質量已經迫在眉睫，尤其是我國學前教育規(guī)模也在不斷擴大，如何提高學前教育的質量，是本文所重點討論的內容。

　　關鍵詞：學前教育;質量;發(fā)展

　　引言:

　　目前，我國學前教育的規(guī)模不斷擴大，幼兒教師的數量呈現(xiàn)出不斷翻漲的局面。我國教育改革和發(fā)展綱要中，對于學前教育的發(fā)展越來越重視。學前教育的發(fā)展與質量的提高緊密相關，應加強學前教育的發(fā)展水平，并采取有效措施使學前教育教學質量提高上去。

　　1、加強幼兒教師的業(yè)務素質

　　要加強幼兒教師的業(yè)務素質，提高教師的基本功。首先就要加強教師的觀察能力培養(yǎng)。教師應對幼兒有良好的觀察和判斷能力，這也是科學合理設計幼兒教學和課程的重點。在觀察的時候，幼兒教師應重視理論知識的掌握，又要重視實踐訓練中的觀察經驗。在觀察幼兒的時候，一定要有耐心，對待幼兒要細心，并且有恒心做好觀察。因此，對幼兒的良好觀察能力，是提高幼兒教師業(yè)務能力的體現(xiàn)。也體現(xiàn)出幼兒教師的專業(yè)能力，教師的視線和反應是衡量教師對學生的了解認識的依據。

　　其次，要提高幼兒教師的談話能力。和幼兒交談，是師生間的重要交流方式，這種語言上的溝通能夠使教師了解幼兒，引導幼兒學習和提高智力。教師在談話方面，應側重技巧，不可太過嚴厲對待幼兒，要了解幼兒的需求。選擇平等交流的方式，理解和尊重幼兒的需求。

　　再次，要提高幼兒教師的課程設計能力。在目前的一些學前教育課程方面，很多課程在設計上都適合普通的幼兒學習，而教師不僅要按照課程安排教學，而且應重視如何根據幼兒的自身特點而創(chuàng)造性地為其提供個性化的課程設計。從課程上的“教什么”到實際課堂上的“怎么教”和“如何教”轉變。

　　2、學前教育的課程質量分析

　　幼兒課程的質量提高對學前教育質量非常重要。應加強學前教育的科學課程結構，確定合理、科學的學前課程，且要保證學前課程不是定向化的，避免出現(xiàn)小學化和作業(yè)化。目前，有一些學前班以及幼兒園，在學前教育的課程上，逐漸呈現(xiàn)出標榜小學化的傾向，或者利用更多的家庭作業(yè)不斷地實行知識化的傾向。

　　這種教育教學模式非常不可取，這樣做的后果，就是使得學前教育的課程變得更加不協(xié)調，不能和幼兒的天性相結合，在促進幼兒智力和興趣發(fā)展方面，有一定的阻礙性。我們知道，學前教育課程應和幼兒的生活和教育相結合。在自然行動中逐漸起到對幼兒的良好作用，使幼兒在學前教育中變得更加活潑、熱愛學習。

　　因此，學前教育的課程質量應朝向生活化和游戲化的傾向發(fā)展，讓幼兒的好玩天性隨著學前教育不斷的提高，增加幼兒的智力，引導幼兒在行動中不斷學習和發(fā)展。在課程的質量上，應不斷的提高實際引導作用，使課程更加貼切、適應幼兒的天性，符合幼兒自身的需要。在學前課程的質量上，也就是讓幼兒做事，讓幼兒做一些婦幼挑戰(zhàn)性的事情，接受一些力所能及的、可以感受到很大樂趣的事情，重在參與，開發(fā)幼兒的思維鍛煉，培養(yǎng)幼兒的形象思維，提高幼兒的邏輯思維等能力。

　　3、善于開發(fā)和利用家庭教育促進學前教育質量

　　我國有關幼兒園的教育發(fā)展綱要，對家庭教育非常重視，規(guī)定了幼兒園應加強和家庭社區(qū)的聯(lián)系，使之能夠良好的利用各種資源，讓幼兒的學前教育質量得到綜合性的提高。家庭教育應和幼兒園共同將幼兒的學前教育發(fā)展提高上去，兩者應密切合作，相互促進和影響。由于家庭教育是幼兒第一個和關系最近的教育場所。同時，也是幼兒在學前教育成長中的最重要的教育之一，其家庭教育質量的好壞，直接關系到整個學前教育事業(yè)的好壞。

　　因此，應重視學前教育中家庭教育，保證家庭教育的高效開發(fā)和利用。幼兒教師應善于和家長聯(lián)系，促進和幼兒家長的溝通，及時向家長反饋幼兒在學校的表現(xiàn)，而家長也要向教師說明幼兒在家庭中的表現(xiàn)。使得教師和家長及時地了解幼兒特點，采取有效的方法，促進幼兒的學前教育提高。教師應詳細了解家長教育孩子的方法，可以將幼兒園的科學學前教育理念向家長宣傳，使得家長理解學校，理解教師的教學方法和教育教學手段。

　　這樣，教師和家長一道，采取有效的措施，將幼兒的學前教育提高上去。幫助幼兒開發(fā)大腦智力，同時對幼兒的興趣愛好形成促進和引導，在日常生活中，不斷的促進幼兒的學習興趣，讓幼兒在學習中感受到樂趣。

　　教師應積極地挖掘家庭教育資源，將家庭教育資源的合理方法，應用到學前教育上來，使得家庭教育能夠科學的培養(yǎng)幼兒的好奇心理和觀察探索能力，促進幼兒的科學意識的提高。

　　4、形成良好的學前教育課前、課中和課后評價

　　學前教育評價應就課程的內容進行科學的評價，其評價包含著諸多的因素，一般學前教育課程評價都是根據學前教育的課程特點進行評價的，要按照其組成的要素進行評價，然后通過不同的收集以及系統(tǒng)資料進行評價課程的功能和價值。在評價的過程中，學前教育應將課程前和課程中，以及課程后的各個組成部分進行有機的聯(lián)系，力求能夠科學、系統(tǒng)地對學前教育進行課程評價。

　　幼兒教師應在課程教學前做好相關準備，保證教學的質量，能夠了解幼兒的特點，根據幼兒的特性選擇有利于其發(fā)展的課程，然后按照學前課程的標準知識進行分析，然后選擇適合學生的有關知識和內容，運用個性化的教學方法教給幼兒。教師在教學前，應仔細鉆研教學的大綱，選擇利于學生掌握的知識、并根據自己的教學經驗，根據幼兒的不同學習程度，應把握深入淺出進行教學活動。

　　在教學前，教師應吃透教材，將教材的內容爛熟于心，充分在課程上向幼兒講解和發(fā)揮，然后教師在課后的教學中，應照顧到幼兒的不同水平，個性化地給幼兒提出不同的問題，讓幼兒去思考，尤其是要重視幼兒對課程學習的效果，有沒有將課程內容記住。同時，還要對幼兒進行復習課程，鞏固已學知識。

　　在課程評價上，應注重對教師的課程評價，尤其是對教學態(tài)度和教學目的的評價，重視對教師的教學效果評價。具體來說，對幼兒教師的教學態(tài)度評價主要在于評價教師有沒有充分備課，在課程的講解上是否認真。其次，在學前教育上，以及課程的改革中有沒有自己的創(chuàng)新教學方法，有沒有個性化地知道學生學習，教育學生形成良好的學習習慣等等。

　　在教學的目的上，教師應重視學前教育的教學大綱，在大綱的基礎上，根據幼兒的特點，選擇適應幼兒發(fā)展特點的方法進行教學評價。還要對幼兒教師的教學目標有沒有切合實際，是否針對幼兒的具體學習環(huán)境和學習特點而制定的。同時，還要對教師的教學目標加以分析，評價教師的教學目標是不是明確，是不是可執(zhí)行和具體適合幼兒的發(fā)展特點。

　　對于學前教育的課程后的評價主要是，對教師教學的內容進行評價，看其講解是不是生動有趣，有沒有引起學生的思考和啟發(fā)。然后在課后評價中，重視學生對不懂的問題的反饋情況，對學生的思考能力以及解決實際問題的能力進行評價。

　　5、結語:

　　綜上所述，對于學前教育事業(yè)一定要重視起來，學前教育教學質量的提高和發(fā)展，需要廣大一線教師的努力。在評價學前教育教學方面一定要科學、客觀，需要改進的地方，要及時地向任課教師進行反饋，使學前教育教學質量取得新的成就。

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