二、運用信息技水，激發(fā)幼兒美水創(chuàng)作欲望

　　信息技術能將文字、圖像、聲音等各種教學信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設情境、展示現象、虛擬現實等手段讓幼兒在直觀、生動、形象的信息感知中體驗“身臨其境”，產生愉悅的情感，激發(fā)學習的興趣，誘發(fā)探求的動機和強烈的創(chuàng)作欲望。

　　如我們在開展大班美術系列活動“動物世界”時，在電腦幻燈片中插入錄像資料，動靜交替、形象生動地展示各種動物的外形和動態(tài)以及森林、草原、山川、河流等自然風光。繪畫的對象鮮明、生動地呈現出來，滿足了幼兒的好奇心，并激起幼兒的審美熱情；音樂的感染力、真切動人的畫面勾起幼兒強烈的情感共鳴，美的意象油然浮現；多媒體計算機將靜止變?yōu)閯討B(tài)，有利于幼兒創(chuàng)造想象，將動態(tài)的變?yōu)殪o止，便于幼兒在細致的對比觀察中了解不同動物和景觀的特征；圖片、錄像遞進播放，有重點地引導幼兒觀察靜止的事物特征及動態(tài)，同時也通過錄像使幼兒感受到了情感交流與動態(tài)變化的過程，使畫面更加具有情趣，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。通過欣賞、體驗、融合，表現的沖動、創(chuàng)作的欲望油然而生，不僅是繪畫，孩子們進而還用陶泥塑造出了生動有趣的“動物世界”。

　　計算機游戲常常能夠引發(fā)幼兒自發(fā)性的美術活動。如幼兒在玩“圖形變變變”的計算機游戲時，對幾何圖形的變化產生了興趣，他們癡迷于圓形到扇形的變化、方形與三角形的演變。這就為幼兒提供了“圖形拼貼”的創(chuàng)新知識點，并突破了過去圖片展示的靜止性、局限性，生動形象地揭示了圖形的特點與變化規(guī)律，體現了知識呈現的立體化與豐富多彩。游戲后，幼兒自發(fā)地在美工活動區(qū)開展圖案拼貼畫的活動，并在拼貼過程中利用幾種常見的圖形剪貼、組合出變化多端的圖案。

　　三、運用信息技術，培養(yǎng)幼兒美水創(chuàng)新技能

　　運用計算機繪畫軟件進行的繪畫活動中，老師只需介紹各種繪畫工具的名稱和操作方法，隨后就讓幼兒自己選擇繪畫材料動手操作，大膽體驗。幼兒不斷地嘗試不同的色彩、圖案、線條的組合與設計，如有的幼兒用幾何圖形作畫，有的挑選自己喜歡的黑白畫面進行填色，有的在背景圖上添畫……孩子們興奮地發(fā)現，手中的“畫筆”是那么的神奇。由于幼兒創(chuàng)造的方式和選材的不同，也使得這些幼兒的繪畫作品各不相同。這一活動使每個孩子都充分表現了自己的創(chuàng)新思維與技能，都得到老師、同伴的欣賞和肯定，享受了創(chuàng)新成功的快樂，增強了創(chuàng)造的信心。

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