五、優(yōu)化教師元情感結(jié)構(gòu)的建議

　　教師對兒童情感的支持性行為通常會表現(xiàn)為以下5個步驟：[30,31]

　　1．意識到兒童的感受。為了能夠準確分析兒童的感受，并提高對兒童感受的敏感性，教師首先要有意識地經(jīng)常去感知和反思自己的情感，比如，借助情感日記記錄自己有過的感受以及和這一感受相聯(lián)系的思考。[32]

　　2．把允許兒童表達感受作為接近兒童以及引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)有關(guān)感受知識的機會。

　　3．感同身受地去傾聽并分析兒童的感受。通過共情促使兒童把伙伴視為一個同盟者或者支持者。

　　4．引導(dǎo)兒童說出他的感受并用適當(dāng)?shù)恼Z言加以分析。

　　5．設(shè)置界限，同時引導(dǎo)兒童發(fā)展出解決問題的策略。在設(shè)置界限時向兒童說明，他的感受不是問題，問題是與此有關(guān)的不合適行為。兒童的所有愿望和感受都是可以接受的，但不是所有的行為方式都可以接受。在所有的行動方式中，兒童的自尊應(yīng)受到保護。為了引導(dǎo)兒童發(fā)展出解決問題的策略，可先確定問題處理的目標：兒童想在處理目前碰到的問題時達到什么目標?之后引導(dǎo)兒童對這一可能的問題解決目標作集體思考，也可鼓勵兒童獨立思考。成人也可提供可供選擇的問題解決策略，但不要加以控制。緊接著，引導(dǎo)兒童在自己的價值觀基礎(chǔ)上檢視所提出的問題解決策略：這個問題解決策略合適嗎?它有助于成功解決問題嗎?它有風(fēng)險嗎?我會有什么感受?其他人會有什么感受?成人也可以幫助兒童選出合適的問題解決策略。

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