此外，從小班開(kāi)始，教師就應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中遵守規(guī)則的意識(shí)。比如，安靜傾聽(tīng)老師的講話(huà)和同伴的發(fā)言，有問(wèn)題可以舉手回答；到了大班，幼兒必須學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)教師的同意方可回答問(wèn)題、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、不和周?chē)�的同伴聊天等好的�?xí)慣。通過(guò)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成自我控制的能力。如果班級(jí)孩子上課常規(guī)普遍比較差，這時(shí)教師就應(yīng)該深入分析自身的原因：是教學(xué)內(nèi)容不吸引幼兒，還是教學(xué)方法太死板枯燥？同時(shí)，教師還應(yīng)了解幼兒的性格特點(diǎn)。之后，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性。教師也可以在上課之前與孩子建立約定，提出上課的要求。必要時(shí)，還可運(yùn)用一些物質(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行正強(qiáng)化，鼓勵(lì)遵守規(guī)則的幼兒，一旦幼兒形成了好的習(xí)慣，便可取消強(qiáng)化。

　　還有一點(diǎn)也很重要，這就是為幼兒提供自由聊天的機(jī)會(huì)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谙词珠g特別活躍，聊天聊得特別起勁。因?yàn)檫@段時(shí)間，教師不一定會(huì)在洗手間內(nèi)，沒(méi)有了教師的管理，幼兒在洗手間會(huì)感覺(jué)到無(wú)拘無(wú)束，所以聊天也特別起勁。因此，教師應(yīng)每天為幼兒提供自由交流的機(jī)會(huì)。教師可以在教室環(huán)境中為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、私密的“悄悄話(huà)”區(qū)，讓好朋友一起聊聊天；也可以在一日活動(dòng)中安排專(zhuān)門(mén)的、固定的聊天時(shí)間，讓幼兒知道，哪一個(gè)時(shí)間段是聊天時(shí)間，讓他們把想和好朋友說(shuō)的話(huà)都在這個(gè)時(shí)候說(shuō)一說(shuō)。

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