創新教育下美術技能技巧的培養

　　傳統的美術教育是以灌輸為主、以臨摹和寫生為主要繪畫手段。以鼓勵幼兒自由創造、并適當地進行藝術技巧訓練，則是現代的美術教育所提倡的。

　　在美術活動中單從創新教育看，它所培養的創新精神可以深深地銘刻在他們的頭腦中，在以后的生活、學習和工作中將長期地發揮作用。可是在實踐中我們也看到，有些幼兒在作畫前的談話中，滔滔不絕，能用語言大膽勾畫一幅想象奇特的畫面；而落筆作畫時，卻由于技巧的缺乏而難以表達想象世界，往往就失去了繪畫的熱情，陷入繪畫發展的低谷。由此看，只有在幼兒美術活動中把創新教育與藝術技巧訓練相互有效的結合起來，才是我們在幼兒美術教育中應該把握的重點。

　　在工作中我依據以上觀點，實施了以下的措施和手段。

　　一、打破常規活動模式，提供游戲化的技巧訓練來滿足探索新發現的心理取向。

　　美術教育不同于一般說理性學科，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒敞開心靈的大門，放飛創新的翅膀。

　　首先要讓所畫的形象對幼兒有強烈吸引力,就是說先娛目動情,然后才能激思勵志。我把美術活動化作幼兒樂于接受的游戲形式，讓幼兒在愉快、積極的情緒中，不知不覺地讓幼兒把美術活動看作自己想做的事。如：畫“可愛的小老鼠”時，我采用了唱歌的形式——遠看一座小山坡喲（畫一個半圓形，表示老鼠的身體）；山上兩個蘑菇的圓喲（畫兩個圓形，表示老鼠的耳朵）；山前長青草喲（畫出幾條短線，表示老鼠的胡須）；山后一條小溪繞山坡喲（畫出一條曲線，表示老鼠的尾巴），逗人的小老鼠躍然紙上，幼兒鼓掌歡笑，繪畫興趣一下子調動了起來，紛紛提筆作畫。又如：畫“有趣的機器人”，給幼兒示范幾種機器人，幼兒只能在教師預先設定的范圍內任選一種。而現在，我提供給幼兒一些材料，有圓形、三角形、梯形等，啟發幼兒可以用這些材料拼裝成各種機器人的畫。另外也向幼兒出示多幅材料拼裝的成畫，但是更鼓勵幼兒根據自己意愿去創造更多的形式。這活動中，幼兒在原有經驗基礎上，運用新的方法，自行探索，大膽發現，各種姿態的機器人躍然紙上。活動滿足了幼兒探求新的發現的心理需要。
 

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