創(chuàng)新教育下美術技能技巧的培養(yǎng)

　　傳統(tǒng)的美術教育是以灌輸為主、以臨摹和寫生為主要繪畫手段。以鼓勵幼兒自由創(chuàng)造、并適當地進行藝術技巧訓練，則是現代的美術教育所提倡的。

　　在美術活動中單從創(chuàng)新教育看，它所培養(yǎng)的創(chuàng)新精神可以深深地銘刻在他們的頭腦中，在以后的生活、學習和工作中將長期地發(fā)揮作用�？墒窃趯嵺`中我們也看到，有些幼兒在作畫前的談話中，滔滔不絕，能用語言大膽勾畫一幅想象奇特的畫面；而落筆作畫時，卻由于技巧的缺乏而難以表達想象世界，往往就失去了繪畫的熱情，陷入繪畫發(fā)展的低谷。由此看，只有在幼兒美術活動中把創(chuàng)新教育與藝術技巧訓練相互有效的結合起來，才是我們在幼兒美術教育中應該把握的重點。

　　在工作中我依據以上觀點，實施了以下的措施和手段。

　　一、打破常規(guī)活動模式，提供游戲化的技巧訓練來滿足探索新發(fā)現的心理取向。

　　美術教育不同于一般說理性學科，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒敞開心靈的大門，放飛創(chuàng)新的翅膀。

　　首先要讓所畫的形象對幼兒有強烈吸引力,就是說先娛目動情,然后才能激思勵志。我把美術活動化作幼兒樂于接受的游戲形式，讓幼兒在愉快、積極的情緒中，不知不覺地讓幼兒把美術活動看作自己想做的事。如：畫“可愛的小老鼠”時，我采用了唱歌的形式——遠看一座小山坡喲（畫一個半圓形，表示老鼠的身體）；山上兩個蘑菇的圓喲（畫兩個圓形，表示老鼠的耳朵）；山前長青草喲（畫出幾條短線，表示老鼠的胡須）；山后一條小溪繞山坡喲（畫出一條曲線，表示老鼠的尾巴），逗人的小老鼠躍然紙上，幼兒鼓掌歡笑，繪畫興趣一下子調動了起來，紛紛提筆作畫。又如：畫“有趣的機器人”，給幼兒示范幾種機器人，幼兒只能在教師預先設定的范圍內任選一種。而現在，我提供給幼兒一些材料，有圓形、三角形、梯形等，啟發(fā)幼兒可以用這些材料拼裝成各種機器人的畫。另外也向幼兒出示多幅材料拼裝的成畫，但是更鼓勵幼兒根據自己意愿去創(chuàng)造更多的形式。這活動中，幼兒在原有經驗基礎上，運用新的方法，自行探索，大膽發(fā)現，各種姿態(tài)的機器人躍然紙上�；顒訚M足了幼兒探求新的發(fā)現的心理需要。
 

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