多媒體，為口語訓練插上騰飛的雙翼

　　利用多媒體技術的多功能作用創設口語訓練的環境，進行口語訓練，能夠激起學生的表達欲望，使學生主動學習，在輕松愉快中提高口語水平，鞏固說話能力，創造性思維也得到更好的培養和發揮。一句話，口語訓練中有了多媒體的參與，將騰飛的更高、更好！

　　一、利用多媒體技術，進行句式訓練。

　　好新、好奇、好仿是低年級學生顯著的心理特點，因此，根據學生的心理特點，教學時要充分運用多媒體展示圖畫來激發學生看圖的興趣和說詞組句的積極性。根據兒童的年齡特征和接受能力，按照由易到難、由淺入深、由具體到抽象，循序漸進，逐步提高的原則，指導學生看圖說詞、組句。如第一冊教材拼音部分，每個字母都配有圖畫，在進行拼音教學的同時，把圖片制作成動態畫面，啟發學生看圖說詞說句，進行語言基礎訓練。

　　二、利用多媒體技術，加強朗讀訓練

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀文章是口語訓練的起步，也是一條重要的途徑。新大綱明確提出：“朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，各年級要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容發展語言、陶冶情感的作用。”常聽常讀好文章，可以幫助學生吸取人類語言精華，積累佳詞好句、精彩的語段，開拓視野、發展思維，確切地表達自己的真情實感。在朗讀訓練中，應充分利用錄音朗讀或電腦光盤朗讀教材。這樣恰到好處地再現了文章的語言、節奏、格調和文章蘊含的感情色彩，能幫助學生把握朗讀時聲音的高低輕重、停頓、快慢，調節和控制語調。錄音、電腦光盤教材還具有可暫停可重復使用操作方便等特點，所以利用現代教育技術強化朗讀訓練，效果甚佳。三、利用多媒體技術，進行語言模仿訓練

　　研究表明：小學生年齡尚小，語言的創造能力及情感把握稍差一點，但是他們的模仿能力、再現能力非常強，也很樂意去模仿。抓住學生這一特點，在口語訓練當中，充分發揮多媒體的集成優勢，播放一段人物對白或相聲小品，讓學生模仿其中情節進行表演或復述，學生興趣諳然，收效顯著，無形中提高了學生的口頭表達能力。

　　四、利用多媒體技術，進行即興說話訓練

　　現代認知心理表明：一幅形象的畫面，一組動聽的聲音，一段動態的場景，往往可以誘發認知內趨力，使人對自己的認知對象產生強烈的熱情，從而產生說話的欲望。口語訓練時，教師要抓住這一特點，課堂上播放一段少兒文藝節目或影片，引導學生口述觀看的節目精彩片段或觀看后的感想，提高學生的口頭表達能力。如教學第七冊課文《黃繼光》時，結合課文內容，我適時播放了影視片段：黃繼光為了讓戰斗取得勝利，不顧個人安危，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，光榮地倒在了血泊之中。學生看了，感動不已，同時也感慨萬千，爭先恐后地說出了自己的感想，不僅使閱讀教學達到高潮，口語訓練也水到渠成。

　　五、利用現代教育技術，引導想象說話。

　　素質教育就是要培養善于動腦、敢于創新的人才。愛因斯坦也說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在口語訓練時，教師要充分利用多媒體的優勢，創設情景，引導學生展開豐富的想象，培養和發展他們創造性說話的能力。形式大概有以下幾種： 1、續講故事。看幻燈投影故事的主要情節，想象故事的開頭，續編故事的經過和結尾。 2、想象配音。看圖片或配樂錄像，引導觀察人物或動物的動作表情，然后根據所看到的給所看到的給錄象人物配音或用生動的話語描述故事內容。 3、聽音樂，編故事。放上一段優美的音樂，讓學生想象樂曲所表達的情景。并將這些情景編成故事，說給大家聽。

　　六、利用現代教育技術，及時反饋信息。

　　教育心理告訴我們“讓學生及時了解自己的學習結果，會產生相當于大的激勵作用”。因為通過反饋知道結果，能看到自己的進步，體驗成功的愉悅，同時在反饋中看到自己的缺點，激起上進心，增強克服缺點的決心。而現代教育技術以其快捷、便利的優點，能在極短的時間反饋學生表達的過程，在提高口語訓練效率上發揮很大的作用。例如：用錄音機或攝像機當場錄下幾位學生口頭表達的不同情況，當場反饋交流，師生共同評析，談談優點，評評不足之處，揚長避短。

　　學習語文就是要學習口頭語言和書面語言，對學生進行全面的語言訓練。俗話說“出口成章才能下筆成文”，生動地闡述了口語訓練在培養學生讀寫能力中的作用。在當前實施素質教育的過程中，口語訓練已然成為交流傳遞學習、生活信息、開拓視野、發展智力、促進學生全面發張展的重要渠道之一。只有提高聽說能力，才能全面提高學生語文素質。然長期的教育實踐證明，利用多媒體的文、聲、像融為一體的優勢，合理使用多媒體技術，能為語文口語訓練提供方便，寓教于樂，為口語訓練插上騰飛的雙翼。

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