[教學目的]

　　4、認識“池、柔”等六個生字。

　　5、正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　6、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　[教學重、難點]

　　學習生字、理解詩意

　　[課前準備]

　　多媒體課件

　　[教學過程]

　　一、復習，揭題。

　　1、背誦《所見》

　　這節課，我們再來學習一首古詩，揭題，讀題。（板書《小池》

　　2、讀了這個題目，你會想些什么？

　　生：小池里有水，小池里有花，

　　生：小池里有很多東西……

　　二、新授

　　（一）、創設情境，初讀古詩。

　　1、出示插圖，這是一個小小的池塘，請大家仔細觀察，池塘里面有什么？

　　生：這是一個美麗的小池。

　　生：這是一個長著荷葉的小池。

　　生：一個靜靜的小池，還有蜻蜓。

　　生：還有樹和樹的倒影

　　師：這首詩寫的是哪個季節？你是怎么知道的？

　　生：是春天。

　　生：不對，應該是夏天。因為夏天才有荷花的。

　　生：可是這兒沒有荷花。

　　生：這里有荷葉，荷葉剛剛長出來，所以這是初夏。

　　師：太棒了，看來大家還學會了分析。板書：初夏。

　　2.自由朗讀

　　我們也來讀一讀吧！

　　3、揭示作者

　　師：剛才的同學在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？

　　生（齊）：楊萬里！板書：南宋楊萬里

　　師：是的，《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。

　　（二）、再讀，指導朗讀，讀通讀順詩句。

　　師：現在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？

　　生：泉眼無/聲/惜（細音）細（惜音）流……（讀音和停頓都有問題。）

　　師：你能用二二三劃分的形式來讀讀嗎？看清楚拼音。（該學生終于讀準確了。）

　　生：泉眼/無聲/惜細流……

　　師：（很好，師生共同祝賀他。）

　　生：（開火車讀，小組互相朗讀）

　　（三）、學習生字

　　1、認讀生字

　　2、注意：柔（róu） 陰（yīn） 露（lù）

　　3、變換順序讀

　　（四）、圖文結合，感知本詩大意

　　師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

　　生：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無聲”惜細流。

　　生：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從“泉眼無聲惜細流”知道的。

　　生：我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角，就已經有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。

　　師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？

　　指名該學生上來在圖中指出，其余學生一起朗讀：小荷才露尖尖角。

　　生：老師，那我有問題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“停”？

　　生：“立”在荷葉上就是“停”在荷葉上。像雜技表演那樣倒過來了。

　　師：哪里還讀不懂？

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