（三）重拾民間游戲 感受其中魅力

　　我國幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的。”在民間各地流傳著許多具有濃厚生活氣息的游戲，它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶，比如踢毽子、跳房子、跳皮筋、打陀螺等，孩子們玩起來不厭其煩，而且花樣百出。還有一些民俗風情也被孩子模仿了來，這是孩子們在玩抬花轎的游戲，這個游戲不僅鍛煉了孩子的身體運動智能，還培養了他們的音樂智能。

　　其實在特色教育活動開展的過程中，我們設置的內容是非常寬泛的。后來在專家的引領下，我們深入挖掘、有效選擇，集中了研究范圍，形成了現在的——利用鄉土資源，培養多元智能，主要包括5個方面的內容，分別是民間草編、民間紙藝、民間游戲、民間泥塑、民間布藝。請大家通過一段視頻來簡單了解。（看錄像）

　　１.以“民間編織”為特色的教育活動，走進活動室我們可以充分感受到濃濃的傳統文化與鄉土氣息。農村常見的玉米外殼、玉米秸稈，經過老師和孩子們的巧手改變，成為了一件件獨特的藝術品，給孩子們帶來獨特的美感體驗。在活動中，幼兒或與教師合作，或與同伴合作，動動頭腦、創意造型，動動小手、拼插擰搓，培養了孩子們人際關系智能、身體運動智能以及空間智能。

　�。玻�以“民間紙藝”為特色的教育活動，孩子們用各種各樣的紙，折、疊、剪、染各種技能都很熟練。老師們定期給孩子準備和更換各種材料的紙，定期組織孩子展示自己的作品、欣賞和評價同伴的作品，給孩子們創設一個充分展示自我的天地，孩子們創新出許多優秀的作品，曾在山東省中華少兒美術書法大賽中獲獎。每次活動孩子們都能充滿熱情的參加，動手能力得到了很大提高，同時培養了孩子耐心、細心的好品質，使孩子的身體運動智能、語言智能、空間智能和人際關系智能得到了發展。

　�。常�以民間游戲為特色的教學活動，為培養幼兒與同伴友好相處、活潑開朗的性格、鍛煉體能、創編能力、以及對民間藝術的熱愛，我們利用區域活動和戶外活動的時間與孩子一起進行民間體育游戲的探索，孩子們精通了竹竿舞、跳皮筋、跳房子、打陀螺、踢毽子、扔沙包等游戲，孩子的跑、跳、攀、爬、鉆等體育技能都有了很大提高。游戲中，還要求教師重點對孩子進行規則意識與合作意識的培養。民間體育游戲重點培養了孩子的身體運動智能、自我認識智能、人際關系智能。

　�。矗�以民間泥塑為特色的教育活動。孩子們面對自己熟悉不過的泥巴，在活動中盡情地擺弄，挖洞、團圓、堆高、捏塑，獲取了造型經驗和樂趣。泥巴的可塑性使得孩子的每一點著力、每一分用心、每一個瞬間的靈感都能形象地體現。每一個成功或不成功的作品都讓孩子體會到了歡樂、驚詫、懊悔和遺憾，對孩子來說，沒有比泥更具有生命力的玩具了。泥塑游戲可以鍛煉孩子的身體運動智能、空間智能。

　�。担�以民間布藝為特色的教育活動。日常生活中的各種廢舊布料，經過教師與孩子們的剪貼與創新，變成了一幅幅精美而有趣的美術作品，將它們粘貼在墻壁上，成為了一幅幅美麗的裝飾品；另外，孩子在家長的協助下縫制了各種動物、水果、沙包等，置于區域活動中，成為游戲中獨特的玩具。我們還發現孩子對大人們的刺繡很感興趣，就設置了刺繡的區域，孩子們的刺繡技術也在不斷的練習中得到了提高。一幅幅的布貼畫、布嵌畫、刺繡畫，都凝聚了孩子的童心和智慧。

　　隨著我園特色教育活動的深入開展，更豐富的資源不斷被教師和孩子挖掘出來。比如，我們農村的民風特色也非常顯著，農歷節日如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等等都有著傳統的習俗、禮儀，每次我園都進行相應的活動，以積極的態度和幼兒一起進行民俗文化的洗禮。
 

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