幼兒園現在大部分都是雙語教育，英語成了家長為自己的孩子選擇幼兒園的關注熱點，事實上通過大量的研究表明在幼兒期進行第二語言的熏陶和教學是可行的，也是有益的。

　　如今，有許多幼兒園都開展了英語教學，而作為孩子的父母則更義不容辭的配合起幼兒園英語教學，比如督促幼兒聽磁帶、常以提問來對幼兒的英語學習情況進行“考核”等。但有值得父母注意的是，讓孩子學英語并不是為了讓他們的英語水平有多高，詞匯量有多大，而是通過英語這一語言教學，培養幼兒一種學習的興趣及對英語語音的敏感性，為以后的英語學習打好扎實的基礎，還有就是通過這門語言發展幼兒的交往能力及培養良好的學習品質。

　　如果父母能夠改變原先的觀念，才能正確對待和引導孩子進行英語學習。

　　1、為幼兒創設良好的家庭語言環境。

　　語言習得理論認為，兒童具有一種獨特的自然吸收、自然習得語言的能力，這種能力使他們能從大量的語言接觸和使用中吸收語言材料，概括語言規則，從而形成語言能力。就象我們的孩子學習母語一樣，這是在一種語言熏陶中逐漸學習并使用的。同樣，在孩子接受第二語言學習時，我們父母也應多給孩子營造一種良好的語言環境。每天早晨，當孩子睜開惺忪的睡眼時，輕輕的一聲“MORNING！”“GET UP，PLEASE！”，在與幼兒道別時自然的說一句“GOOD-BYE！”等，久而久之，孩子便慢慢的萌生了想說的念頭，并逐漸成為一種習慣語言。此外，在家庭中，我們應充分利用錄音磁帶、電視節目、廣告資源等，讓幼兒多聽，多學接觸比較規范純正的語言材料，提供良好的語言環境。

　　2、應為孩子創設良好的語言心理環境。

　　教育需要在寬松、和諧的氛圍中進行。與孩子進行英語交流時，我們更用一種鼓勵的方式讓孩子在毫無思想壓力的情況下大膽地與父母進行自然的交流，慢慢地，幼兒便把英語作為一種語言交流的工具進行大膽的使用了。而現在有許多父母一聽到孩子吞吞吐吐的，便大聲的訓斥孩子“怎么又忘了？”“你怎么又不說了？”“你在幼兒園到底有沒有聽老師上課��？”等等，這些責備容易增加孩子說英語的恐懼心理。長此以往，孩子便把學英語作為一種負擔，也就失去了學英語的意義。

　　3、我們應在家庭中培養孩子良好的英語興趣。

　　興趣是孩子學習的動力，在平時，父母可以讓孩子了解不同語言的民族和國家，了解英美國家的文化，介紹一些外國小朋友的故事，生活習慣等，使孩子萌生出學習的渴望，從而培養幼兒良好的興趣。此外，我們還可以利用一些簡短的兒歌，孩子喜歡的游戲，激發幼兒更大的學習熱情，從而最大限度的保護和發展幼兒說英語、學英語的積極性。

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