資料可以是生活中的任何東西，對(duì)于展示研究成果，小朋友也可以用任何方式，圖畫(huà)、手工制作、表演等等。

　　華德福

　　崇尚全人教育：頭、心和手，提倡“做中學(xué)”。藝術(shù)被整合到每一門(mén)課程中，會(huì)有謎語(yǔ)、民謠和神話的學(xué)習(xí)來(lái)提高想象力和多元文化學(xué)習(xí)。

　　主課教師會(huì)一直跟隨小朋友從幼兒階段到高中的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中進(jìn)行。

　　進(jìn)到華德福的學(xué)校里面，會(huì)看到小朋友有的在畫(huà)畫(huà)，有的在種花，有的在做烹飪。

　　在2010年的時(shí)候，參觀過(guò)成都的華德福學(xué)校，就是傳說(shuō)中中國(guó)的起源地。當(dāng)校長(zhǎng)在臺(tái)上介紹華德福如何如何好，家長(zhǎng)問(wèn)得最多的問(wèn)題是：如何跟主流教育和社會(huì)發(fā)展接軌？校長(zhǎng)說(shuō)，他們是一個(gè)體系，培養(yǎng)的兒童具備的各種能力，都是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的。

　　當(dāng)時(shí)一個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)校長(zhǎng)：你們跟德國(guó)華德福組織的關(guān)系是不是總部和下屬的關(guān)系？校長(zhǎng)解釋他們是用華德福的理念辦學(xué)。一個(gè)家長(zhǎng)總結(jié)：哦，就像社會(huì)主義，蘇聯(lián)中國(guó)大家各搞各的。

　　現(xiàn)在看華德�？偛堪l(fā)出的名單，中國(guó)的華德福也收歸旗下了，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有總部對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督也是一個(gè)保障。

　　PS：參觀過(guò)一些幼兒園、國(guó)際學(xué)校，環(huán)境設(shè)置上來(lái)說(shuō)，最喜歡之前參觀過(guò)香港的蒙特梭利學(xué)校印象很深的是教學(xué)樓門(mén)口的那棵大樹(shù)。

　　教室里面到處是一整套一整套的教具。蒙氏教育對(duì)教師的要求非常高，教師需要很了解小朋友，在觀察小朋友玩教具的

　　同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)小朋友的問(wèn)題所在，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)小朋友思考，讓小朋友通過(guò)反思，自己修正自己的問(wèn)題。個(gè)人覺(jué)

　　得是：試誤——反思——再試。

　　其實(shí)國(guó)外還有很多很好的教學(xué)模式和課程，比如現(xiàn)在國(guó)際上最熱門(mén)的IB課程。如果從一個(gè)教育者的角度來(lái)看這些國(guó)外的教

　　育理念他們的優(yōu)秀之處就是：賦予兒童自己成長(zhǎng)的權(quán)利，欣賞他們，尊重他們，引導(dǎo)他們。也就是愛(ài)他們。

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