四、適時梳理總結，幫助提升拓展

　　梳理是教師運用自己的語言或行為對幼兒產生作用的過程，是幫助幼兒積累經驗、豐富知識的有效途徑。在音樂活動中，幼兒因年齡、個體差異等因素存在表達比較零碎、隨意，方式不正確，表達不完整，不能反應問題的主要意思。此時教師應及時的幫助幼兒梳理已有經驗，將原有的零散的語言進行歸納、提升與拓展，把幼兒原本不清晰的表達提煉成一句簡潔的話。

　　案例4：在音樂活動《小動物走路》中，要求幼兒分辨出不同快慢節奏的音樂中，分別都是哪一些小動物在走路。音樂響起，小朋友們開始用動作來表現，但是場面混亂、小動物的走姿也出現了碰撞。于是，我進行了及時的回應，讓個別幼兒上臺展示，并請全體幼兒觀察她在兩段音樂中都用了哪些小動物的動作？孩子們在直觀的對比之下，梳理出了兩段音樂的不同表現形式，教師適時進行小結，活動效果顯然提升許多。

　　五、教師及時反思，提升回應能力

　　在教學一線中，教師如果沒有反思能力，就不會有進步，只有在一次次的反思中，不斷積累，不斷改進，不斷提升。因此，在每節活動結束后，教師不妨針對本節活動自己的回應能力加以反思。

　　首先，應該反思自己是否認真傾聽幼兒的聲音?對孩子的回應有多少有效？有多少無效？無效回應應該如何改進？是否做到多樣化？

　　其次，應該反思在活動過程中，自己回應時的語言貼近幼兒嗎？幼兒都能理解嗎？是否做到科學性、簡潔性、形象性？

　　最后，應該反思在活動過程中，自己是否根據不同層次的幼兒采用不同的回應方式？回應是否有針對性？

　　總之，孩子的潛能是無限的。老師積極有效的回應能最大程度地激發他們的潛能，使他們在尊重、開放和激勵中感受到快樂和自由，迸發更多的激情。讓我們在實踐中不斷反思、不斷總結、不斷積累，使回應機智從有痕到無痕，從偶然性到常態性。相信我們一定會收獲更多的精彩！

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