教育隨筆：自然角遭遇尷尬

　　新學期開學了，自然角也要豐富了。經過考慮，我準備請家長們幫忙，并做出了分批進行收集的決策：這學期請1—20號的孩子家長幫忙收集，下學期請剩余的孩子收集。這樣，通知幼兒帶東西的次數減少了，通知的對象少了，落實到個人，也很公平。

　　正當我沾沾自喜的時候，家長們的表現卻讓我感到很苦惱。經過三四天的收集，自然角只是多了一盆小的可憐的盆栽和兩缸小魚，其他什么都看不見。難道是我們通知不到位，家長還不知情嗎？于是我們用校訊通和班級群與家長溝通，給家長發了短信，還在qq群上進行了倡議，請1—20號家長幫忙豐富自然角，可效果還是不佳。家長的反應與自然角一樣冷冷清清。這尷尬的自然角呀，真是把我難住了。

　　著急并不能解決問題，冷靜一想，我找到了問題的癥結。首先，孩子三年的幼兒園生活也讓家長對于老師布置的“任務”麻木了：主題活動時，與孩子共同收集主題相關的物品；幫助收集廢舊物品……。其次，請1—20號的孩子家長幫忙收集，無形中有那么點硬性規定的感覺在里面，可能讓家長覺得很不舒服。

　　此外，家長們會覺得這些事應該是幼兒園該做的，怎么將任務轉嫁給了家長？

　　家長的想法不無道理。豐富自然角真的只是家長的事情嗎？自然角是孩子認識自然、了解世界的一個小窗口。孩子喜歡什么、需要什么，我們知道嗎？教師規定家長購買的盆栽，真的會是孩子感興趣的嗎？這樣由教師與家長一手包辦、共同打造的自然角，真的能引發孩子對自然、對植物、對動物觀察的興趣嗎？孩子作為一個冷眼旁觀的局外人，我們的好心，是不是剝奪了自然角跟孩子互動、對話的機會呢？

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看