摘要：在我們所接觸到的幼兒美術教育教學過程中，總會面臨著各種各樣的問題，有時候他們所提出的問題，讓我們難以回答哭笑不得，但細細想來，他們的問題卻又不無道理，很多問題都值得我們深思，在這里，本文根據實踐經驗，針對幼兒美術教育所經常提出的問題，做出總結和回答。

　　關鍵詞：幼兒；美術教育；十問十答

　　一、為什么劃掉剛畫好的畫？

　　孩子畫著畫著在紙上使勁劃了一道，好可惜。這是孩子不自信的表現,更是焦慮的表現！產生焦慮的情況有：a.孩子來到一個新環境很不適應。未上過集體課和不合群的孩子表現尤為明顯。b.教師言辭生僻，課堂內容生澀難懂，節奏太快。c.在不情愿的情況下，被迫畫畫。這個時候最該做的是關心他產生焦慮的原因，給他一分鐘，讓他緩解一下緊張而抗拒的心理后，對癥溝通,事半功倍。

　　二、為什么說只引領想象行不通，只教技法更行不通？

　　美術作為世界造型藝術需要想象也需要表達方式，無不依賴形式而存在。想象屬“靈”，意會屬“心”，表達于紙上或立體作品上屬“物”。只引領想象就像是藝術家沒有了手臂，表達和呈現大打折扣，“只可意會，只可言傳”。如果一個孩子在課堂上一直無法畫出自己的想法，內心很可能會大受挫。過分看重技法更是不好，抑制了孩子們天馬行空的有無限可能的思維。技法和想象兩手抓。我獨創的“模仿?聯想?觀察”三位一體的教學方法，在不同年齡段有不同側重，技法練習通過模仿實現，聯想和觀察是重點。

　　三、為什么在畫室畫得好，課后回家畫得亂糟糟？

　　有三方面原因。1）小朋友在畫室，一進來就知道是有規矩的。本身態度是端正的。2）同學們根據同一主題的不同表現也能起到互相激勵的作用，小朋友們之間的學習與模仿簡直就像“傳染”一樣，幾個孩子一起學當然比一個孩子單獨學效果好。3）老師的引導也起到很大的左右，一方面用故事情景或相關知識背景作為導入，提起孩子的興趣和表現欲，另一方面，在統一導入之后的因材施教的指導也能激發孩子的想象力，豐富其表現力。

　　四、為什么坐不住？

　　“有規矩”的課程是可以培養小學員的定力和耐心的。孩子在課堂上坐不住有三方面原因：1）活潑好動的孩子、抗拒心理強的孩子要經過長時間的信任培養、興趣引導才能坐得住。2）老師布置的主題對于他而言難度太大，完成不了，得不到肯定，自信心受挫。3）家長一起參與課程，可能導致孩子畫畫依賴家長，或者家長看著著急，提出超復核的嚴格，讓孩子練一行恨一行。

　　五、為什么總愛畫粉色？

　　顏色的選擇和孩子的年齡、性別和性格相關。無可厚非。她的畫面中有時連河流和天空都是粉色的，原因有：1）觀察得不夠。不懂什么顏色是合理的。2）爛漫天真的想象，比如她創造河水是源源不斷的草莓汁泉。3）慣用的顏色給她安全感、幸福感。這樣的孩子的內心世界很豐富，但是不一定與人分享。

　　六、為什么在父母面前畫不好？

　　一方面幼兒畫畫遇到難處就撒嬌耍賴求抱抱，另一方面，遇上父母認為孩子能做到的事情他都做得不完美，就會一遍遍糾正孩子，這樣不是自己著急上火發脾氣，就是孩子不耐煩失去興趣。

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