“親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。玩玩游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家。”這是小班孩子們踏入幼兒園學的第一首兒歌，為什么兒歌要強調“幼兒園也是我的家”呢?這是由于小班孩子年齡小，家是他們最熟悉的環境，對于家的依戀是巨大的，而幼兒園對于孩子們是陌生的，因此為了讓幼兒盡快的適應幼兒園，消除他們離開家、離開父母的焦慮，我們要為小班幼兒創設的是一個溫馨、愉快的家庭式環境，把幼兒園也變成孩子們溫馨的港灣。創設這個“港灣”可不容易，我準備從以下幾方面來著手：

　　一、創設符合小班幼兒年齡特點的環境 　　小班幼兒更易被鮮艷的顏色吸引，因此在創設環境時，我會盡量選擇大塊面的使用亮色，讓孩子們有種童話般的視覺感受，同時在環境造型的選擇方面，我會以貓、狗、豬等幼兒熟悉的動物造型為主，以夸張生動的可愛形象吸引孩子們，讓其不由自主的參與到游戲中。

　　二、創設生活化的游戲環境 　　小班孩子的角色游戲主要是娃娃家、點心店、菜場等簡單的角色扮演，這些游戲環境更要布置出“家”一般的溫馨感覺。比如我們的娃娃家，我們有各種廚房用具，孩子們可以自由的選擇自己喜歡的工具做飯炒菜、切水果;每個娃娃家里還有寶寶的床、娃娃、被褥，小朋友可以抱抱、哄哄“小寶寶”;家里還有電視、電腦，娃娃家里的“爸爸媽媽”還可以看電視、玩電腦……在娃娃家里，小朋友們儼然象一個個小爸爸、小媽媽， 悠閑自在，孩子真正地感受到了“幼兒園也是我的家”。

　　在區域游戲環境中，我們也注重了環境的溫馨感，比如建構區我們鋪上了拼圖地毯，孩子們搭了一會兒房子以后，還可以躺著休息會兒，或者爬來爬去游戲一會兒，非常輕松自然。而閱讀區則被我隔出了一小間地方，因為對小班幼兒來說，在相對狹小的環境中他們的心理是感覺最安逸舒適的，我還放著幾個毛絨玩具，孩子們圍坐一起，抱著娃娃講著故事，非常溫馨愉悅。 　　三、創設會說話的環境 　　孩子們離開父母身邊什么都不了解，處處都不知所措，因此我們的教室環境也要會說話，提醒孩子們該做什么，怎么做。比如我們洗手池的墻面上貼著洗手步驟圖，廁所的墻面上貼著提示孩子如何穿脫褲子，水桶架前地面貼上了一排小腳印讓幼兒知道要排隊喝水等等，這些小提示都能幫助幼兒盡快的適應幼兒園生活。 　　同時，在班級墻面上，我們有的貼上了全家福照片，有的貼上了孩子們愉快的活動照片，這也能幫助幼兒更快的度過入園焦慮期。

　　四、創設和諧、積極的精神環境 　　幼兒第一次離開熟悉的環境和親人，心里是非常沒有安全感非常焦慮的，這時候，其實創設一個和諧、良好、積極的精神環境比物質環境更重要。我們老師一定要滿足幼兒對“愛”的需求，讓孩子感受到老師對他們的愛不比爸爸媽媽少。在老師與幼兒的交往中，要盡量采用多種適宜的身體語言動作。例如：微笑、點頭、注視、肯定性手勢、撫摸腦袋、輕拍肩膀等。用身體接觸、表情、動作等來表示自己對幼兒的關心、接納、愛撫、鼓勵或者不滿意、希望停止當前行為等。要學會蹲下來和孩子說話，最好保持這種較近的距離和保持視線的接觸，這樣能讓幼兒感受到親切、友好。每天早晚一個擁抱，能更快的拉近與孩子的距離，當孩子哭著找媽媽時，我就會輕輕抱起他對他講：“在幼兒園，老師就是你的媽媽。”孩子是敏感的，他們能夠體會到你的友好、你的溫柔、你對他們的愛，這樣他們就會信任你，喜歡你。 　　除了讓幼兒感受到老師的愛，我們還要引導幼兒感受朋友之間的愛，讓幼兒知道，到了幼兒園后，大家都是一家人，打架、爭吵都會讓我們不開心，要友好的相處。 　　創設溫馨的教育環境，能促進幼兒健康、快樂的成長，我們還要繼續努力。

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