前記：21世紀是競爭激烈的世紀，世界各國之間的競爭，是綜合國力的競爭，說到底，就是國民創造力的競爭，是創造性人才的創造速度和創造效率的競爭。世界各國都十分重視創造性人才的培養，全面發展學生的素質、著力培養學生的創新精神，已成為新世紀教育的重要支撐點。

　　游戲時幼兒教育最基本的活動形式，是幼兒有意識、有目的地模仿社會生活的特殊形式，也是幼兒以自己的條件反映現實社會生活的特殊形式。游戲活動為幼兒提供了充分展示創新思維和動手能力的場所和氛圍，使發展幼兒創造性思維的重要途徑。在一定的教育環境中，幼兒通過與材料、同伴及教師的相互作用得以全面發展。因此，要格外重視游戲環境的創設。認知心理學家認為，培養幼鱷創新意識的溫床是豐富多彩的、富有啟發性、具有開放性的游戲環境，只有在這樣的環境中，才能讓幼兒完全自由的感知、接觸周圍眾多的事物，大大激發他們廣泛而又強烈的好奇心，促使他們展開想象的尺半，無拘無束的從事以前沒玩過的游戲，嘗試過去沒做過的事情。由此可見，我們必須為幼兒創設一個開放性的游戲環境，從而培養幼兒的創新精神。

　　幼兒園開放性游戲環境包括兩方面的涵義：一是開放性的物理環境;二是開放性的心理環境。

　　一、創設開放性的物理游戲環境，培養幼兒的創新意識。

　　開放性的物理游戲環境版擴游戲空間上的靈活性、游戲時間上的充裕性以及幼兒對游戲材料上的選擇性等。

　　1、空間上的靈活性——游戲場地是按幼鱷的需要和愿望布置、隨時可以變化的。

　　在以往的游戲過程中教師常常自覺或不自覺地為幼兒劃分好活動場地：畫畫的安坐在美工區;種植的圍在自然角;搭積木的在結構區動手。。。。。。乍一看，似乎一切井井有序，實際上卻使幼兒的思維造成一種定勢，不利于其創新意識的培養。因此，我們鼓勵幼兒利用一切能利用的空間，從室內到室外，從操場到走廊，都允許幼兒活動，并強調幼兒第一根據自己游戲內容自由選擇游戲場地。游戲場地是按幼兒的需要和愿望布置，隨時可以變化的。

　　2、時間上的充裕性——游戲時間段的時間是由幼兒自由支配的。

　　足夠的時間是滿足幼兒自主游戲、培養其創新意識的前提條件之一。只有當幼兒有了充足的游戲時間，他們才有可能在游戲過程中不斷的有新發現，并嘗試使用多種方法滿足自己的好奇心，解決新的問題。過去，有的教師在組織游戲時，也給幼兒時間玩，但只讓幼兒玩一小會兒就匆匆結束游戲，嘎然而止的收尾大大破壞了幼兒剛剛產生的興趣。面對教師評價時的提問：“今天你發現了什么?有沒有什么新玩法?”幼兒只能報以沉默，因為他們還沒來得及發現，更別提創新了。因此，我們嘗試著改變以往的做法，十分強調提供給幼兒充裕的游戲時間。以玩果奶瓶為例，由于幼兒可以利用除了集體活動和吃飯、午睡以外所有的時間進行游戲，結果，他們不但玩得十分盡興，還大大激發了創新意識，發明了許多新玩法：打“保齡球”，繞障礙跑，做“沙球”等等，充分發揮了自己的想象力和創造力。

　　3、材料上的選擇性——游戲材料對幼兒來說是開放的和共享的，幼兒可以自由選擇、取放游戲材料。

　　游戲材料的提供，最根本的目的就是為了游戲活動的開展，在開放性的自主游戲活動中，游戲材料應是幼兒自由選擇的，它應充分體現幼兒意愿。過去，教室總習慣了將不同的游戲材料分門別類的投放在各個區角，如形象的“餐具”陳列在“娃娃家”，鈴鼓走勢屬于音樂區，皮球整齊的堆放在體育角——殊不知教室的這種做法在某種程度上又一次阻礙了幼兒創新意識的發展。事實上，教師只需讓幼兒將游戲材料放于不同的箱子里，并在箱子上設計好相應的標記，每次游戲時按自己的需要取放即可。例如，果奶瓶今天用來玩投擲的游戲，明天可以作為“娃娃家”中的啤酒，后天又可以在益智區研究一下沉浮問題。。。。。。如此一來，既節省了游戲材料放置的空間，又體現了“一物多玩”的宗旨，較好的達到了培養其創新意識的目的。

　　二、創設開放性的心理游戲環境，培養幼兒的創新意識。

　　開放性的心理游戲環境，即游戲中的人際關系是開放的，同伴關系、師生關系是平等的、互動的、和諧的。環境是實現目標的具體措施和手段，良好的師幼關系、合作友善的同伴關系、輕松、自由、和諧、愉快的活動氛圍能使幼兒成為活動的主人，能通過自身的思維去認識、理解他們眼中的客觀世界，它能誘發、引導甚者決定幼兒活動的結果。我們以一顆童心來接納每一個孩子，以與孩子平等的心態和孩子溝通，尊重幼兒的年齡特點和個性特點。在游戲中，我們提出五個自主原則。即在教師的引導下，讓幼兒自主選擇游戲材料，自由選擇游戲方式，自主選擇場地，自主選擇玩伴，自主選擇游戲主題。孩子們能做的、能想的，讓他們自己去做、去想;孩子們能探索、發現的，讓他們自己去探索、發現;孩子們能計劃、安排得，讓他們自己去計劃、安排;孩子們能選擇、判斷的，讓他們自己去選擇、判斷;孩子們能獲取的，讓他們自己去獲取，成為游戲的主人。在寬松的環境中，幼兒顧忌少，可以充分地想象、交流、表現，有利于幼兒創新、自主的培養。

　　幼兒期是幼兒創新思維開始萌芽的重要時期，因此，我們必須緊緊抓住這一契機，在科學教育理論和教育觀念的指導下，積極開展各種嘗試活動，探索新的教育方法，打破舊的條條框框，努力創設更加科學的游戲環境，他、熱情鼓勵和呵護幼兒的創新思維和行為，努力使他們真正成為一代新人，真正成為我們國家和民族的希望。讓我們一起從娃娃抓起，從起點出發。
 

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