幼兒園小班語言教案設計：誰的腳印

　　設計意圖：

　　孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。“是誰在這里留下了腳印呢？”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調明快，情節突出又不乏豐富的細節，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發現：原來是我自己的腳印啊！這樣戲劇性的結局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。

　　活動一

　　目標：

　　1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

　　2．初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。

　　3．體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

　　準備：

　　根據繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1．封面；2．扉頁；3．第1、2頁；4．第3～6頁；5．第7～1o頁；6．第11～14頁；7．第15～18頁；8．第19、20頁。

　　過程：

　　一、觀察扉頁，引出話題

　　播放ppt畫面2。

　　師：你看到了誰？(小姑娘。)她在干什么？她發現了什么？(地上有腳印。)

　　師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？(長長的。)

　　師：咦？這是誰的腳印呢？(幼兒自由猜測。)

　　二、師幼共同閱讀，了解故事情節

　　1．播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。

　　師：這是什么地方？(房間。)你從哪兒看出來是房間？(引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節。)

　　師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發現腳印后有什么感覺？(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢？”)

　　師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

　　2．播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。

　　師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？(引導幼兒感受畫面背景的變化。)

　　師：她遇到誰了？(小貓。)

　　師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

　　師：小貓是怎么說的呢？小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的。”

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