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在日常生活中為幼兒創設豐富的語言環境(2)

來源:幼教網 2018-07-08 07:47:10

說兩句


  2、拉近距離促進孩子的交流。

  比如:在進餐時,有的孩子不愿自己動手吃飯,常常吃吃玩玩,這時我就用游戲的口吻說“開車啰,開車啰,米飯要進山洞啦!”“xx小朋友的米飯小車真厲害,呼啦一下就鉆進了他的大嘴巴山洞!”我們再用有趣的語氣表揚幾個孩子。這時,孩子們就會爭先恐后地對你說:“我的小車要進山洞了” “我的小車要進山洞了”那些不吃飯的孩子也悄悄地“開小車”啦。當然,隨著孩子年齡的增長,應該采取相應的談話方式和孩子進行交流,否則會使孩子的語言水平停留在幼稚的低水平階段。

  3、傾聽中激發幼兒說的興趣。

  當孩子見到了美好的事物,他會興奮地告訴你,不論孩子說什么,我們都要認真地欣賞,并用眼神告訴孩子你在認真傾聽;同時鼓勵孩子更出色地講述,讓他感到自己語言的魅力;當孩子受了委屈向你傾訴,我們也不要不耐煩,要讓他說完,讓他宣泄,讓他感到老師重視他。當孩子在生活和學習上有需要的時候,我就傾聽他們的要求;當孩子有委屈時,我就傾聽他們的辯解;做一名忠實的聽眾,在傾聽中發現問題解決問題。只有這樣,才能充分有效地促進幼兒口語的發展。

  4、引導幼兒準確地進行表達。

  隨著孩子的生活經歷日漸豐富,交往面日漸擴大,他想說的也就越來越多,但他掌握的詞匯和語句還很有限,因而往往語言不完整,不豐富,甚至不準確。老師在聽的時候就需要幫助他們擴充詞匯、加長句子引導其完整地、豐富地、準確地運用語言進行表達。 如每次在看完碟片時,孩子就說“老師,沒了”這時我就說“我不是在這里嗎?你們應該怎么說?”。幫助幼兒進行糾正。

  5、開展各類活動提高說話興趣。

  在主題活動“我愛我家”中,我請孩子們帶一張自己和父母合影的照片,并向大家進行介紹。看到這些熟悉的照片孩子們馬上就打開了話匣子,你一言我一語的說開了。“我媽媽最漂亮了,我長大了也要像媽媽一樣漂亮”、“我爸爸很胖的”“我爸爸離去很大的”等等。當成人與幼兒就某個感興趣話題進行討論時,不僅能引起幼兒對說的愿望,同時也極大地豐富其語言,所以,和幼兒交談的質與量是影響幼兒語言發展的最重要的因素。在豐富發展孩子的語言時,我們也要注意自己的日常積累,讓自己更加了解幼兒在日常生活中的需要、興趣,從而捕捉孩子喜歡的話題,加以引導與豐富。

  6、語言活動區中自我的發現。

  給幼兒一個自由空間,如:我們教室里的“大帳篷”。在這個空間里,孩子不再受主題活動的影響,我不斷地給幼兒提供豐富、安全的材料,讓孩子在這里自由的交流和講述,讓孩子的心理和想象在這里放飛。在日常的生活中,只要你留意,年齡越小的幼兒,他越喜歡一個人在那里自言自語地玩耍。在這里沒有主題,沒有華麗的辭藻,有的只是孩子的“胡言亂語”和“隨心所欲”但是卻那樣的有趣和充滿童心。另外,我們要根據孩子的個別差異而提供不同的材料,在材料的投放上,注意層次性和可操作性,讓不同能力的幼兒都有“說話”的空間。

  7、角色游戲中提高幼兒的語言能力。

  我在教室的一角創設了“農家樂”的游戲。我發現,孩子們在游戲中,不再只是擺弄玩具,而是有意識的與同伴進行交流,如:“今天燒什么菜?”“來了幾位客人”“誰來幫幫忙,我來不及了。”幼兒不僅學會了自主學習的語言,提高了他們的表達能力。通過這種自主的游戲,教師還可以以角色身份加入到孩子們的游戲中去,豐富幼兒的語言,拓展游戲內容讓孩子積累更多的語言經驗,從而促進語言能力的發展。如“今天,我玩得很開心,要回家了,再見!可是,外面下雨了,怎么辦?”……進一步發展幼兒的表達和創造能力。

  愛說是孩子的天性,孩子們常常聚在一起竊竊私語或大聲地爭論著某件事,他們通過自由自在的交流不但豐富了詞匯,而且還大大地提高了隨心所欲運用語言的交往能力。

  常言說的好“欲速則不達”,為幼兒創設更多更好的語言環境,重在平常的積累,讓我們攜起手來,到日常生活中去發現、去創造吧!

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