摘要：在幼兒園教育體系的眾多環節之中，科學教育是其中十分重要的一個環節，值得每一位幼兒園教師的重視。雖然當前幼兒園科學教育相較于以往有了明顯的進步，但是依舊存在明顯的不足，需要每一位教師認真對待，積極改善。結合自身多年的實際教學經驗，就如何在幼兒園階段進行科學教育活動改進提出自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒價值。

　　關鍵詞：幼兒園；科學教師；教學效率；綜合素養

　　當前普遍幼兒園科學教育存在如下的問題：教育內容和學生實際不匹配、組織形式不能夠使幼兒適應、評價體系不健全。針對這些存在的問題，每一位優秀的幼兒園教師都應該積極吸收最新的科學教育思想，結合自身班級學生的實際情況進行已有科學教育模式的優化，幫助每一位學生都能夠通過科學教育活動提升自身的素養，向更加積極健康的方向發展。

　　一、合理安排幼兒園科學教育內容

　　作為一名優秀的幼兒園教師，在設計科學教育活動之前需要充分考慮自身班級學生的生活實際，從學生日常接觸的事物著手進行活動的設計。除此以外，教師也需要充分考慮活動內容的豐富程度，這是因為幼兒階段的學生注意力集中時間較短，如果活動內容形式單一，學生很快就會產生厭煩情緒，從而不利于教師科學教育活動的開展。最后，教師在帶領學生進行活動的過程中，要注意使用通俗易懂的語言進行講解，這是因為幼兒階段的學生語言積累十分匱乏，如果教師使用較為專業的詞匯學生很難理解，自然就會對自身的教學活動產生阻礙。教師只有做好上述三個方面，一節生動有趣的科學教育活動才能夠得以開展，學生也才能夠通過活動開闊自身的視野，提升參與活動的積極性。例如，我在帶領學生進行“蔬菜知識普及”相關的科學教育活動中，為了保證活動的順利進行，在活動開始之前在班級的自然角準備了多種學生日常能夠接觸到的蔬菜以及不同類型蔬菜的講解卡片。在活動開始之后我引導學生自己觀察蔬菜，并給學生留下了問題：猜一猜這些蔬菜都是長在哪里的？學生看到自身熟悉的蔬菜之后，對探究問題抱有一定的興趣，紛紛留下自己的猜想。此時我要求學生把自己的想法通過畫作的形式表現出來并提供自身的理由，在學生完成這一步驟之后，我帶領自身班級的學生走進果園，讓學生通過自己的努力找到班級內的蔬菜，并確認蔬菜長的位置。由此，每一位學生都能夠通過此活動課擴充自身的認知，我也可以達到活動課的教學目的。

　　二、采用豐富多彩的科學教育活動形式

　　教師在進行科學教育活動形式設計的過程中要注意將集體教學和隨機教學相結合。所謂計劃趕不上變化，雖然教師在進行科學教育活動之前做好了一系列的準備，卻不能夠保證學生能夠按照自身設想的流程完成活動任務。在進行活動的過程中學生可能被新的事物所吸引，此時作為一名優秀的幼兒園教師，不應該終止學生對新事物的探究欲望，而應該給學生做好及時的講解，只有如此，學生的探究興趣才能夠得到保持，為自身綜合素養的提升打好基礎。除此以外，教師也需要重視在活動中和學生的互動，讓學生感受到教師的存在。通過互動，師生之間的距離可以拉進，學生自然能夠積極主動地配合教師完成相應的教學任務，教師的教學效率和教學質量就能夠得到保證。

　　三、建立合理有效的科學教育評價體系

　　為了促使科學教育活動的高質量完成和延續，建立合理有效的科學教育評價體系不可或缺。只有在評價體系的督促下，教師才能夠重視活動內容的設計，也才能夠知道自身存在的缺陷；只有在評價體系的鼓勵下，學生參與活動，配合教師的積極性才能夠得到保證，整個科學教育活動才能夠步入良心循環之中。為了有效達到這一教學目的，教師在進行評價體系的構建過程中要確保評價的經常化，按每周一簡評、每月一大評的方法進行評價。除此以外，在評價的過程中，教師要以促使幼兒的發展為基準進行，尊重幼兒之間存在的差異。例如，我在自身班級科學教育活動評價體系的構建過程中，首先明確了每周都結合本周的活動目的和執行效果進行點評，找出其中出彩的地方和不足之處。在每個月的匯總過程中，針對本月存在的問題認真搜尋解決方案，針對本月出彩的活動則需要發揚和保留。除此以外，對每個學生在活動中的表現，我都以表揚和鼓勵為主，不會使用批評的話語。由此，我自身的科學教育活動質量能夠穩步提升，自身班級學生參與活動的熱情也能夠持續高漲。總之，在幼兒階段開展科學教育活動對幼兒的發展能夠起到十分明顯的促進作用。作為一名優秀的幼兒教師要能夠意識到這一點，在自身的教學之中積極吸收新的科學教育活動理念，在和廣大同仁討論和經驗分享過程中，優化已有的科學教育活動方式，幫助自身班級的學生能夠通過科學教育活動進一步提升自身的綜合素養，為今后的學習打下堅實的基礎。此路漫長，任重而道遠。

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