來源:幼教網 2018-07-06 17:19:10
2、分組練習,進一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質。
3、個別幼兒上臺試表演。
(綱要中指出語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,我請幼兒自由選擇角色,分組練習,讓他們在唱一唱、比一比中體驗活動的快樂,同時我運用賞識激勵法,鼓勵幼兒個別上臺表演,使情感目標得到了很好的體現。)
4、集體跟錄音試講故事。
(在幼兒大多已經理解故事內容的基礎下,我組織幼兒集體跟講故事,把活動推向高潮。)
5、小結:“小兔子有沒有被大灰狼騙到?”
(通過這一提問,我揭示了這次活動的主題;不能隨便讓陌生人進門,也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎。)
(四)生活情境表演。
師扮演媽媽,請一陌生的教師扮演陌生人進行生活情境表演。
(我通過“如果媽媽不在家,你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎?”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經驗又遷移到生活中,幼兒在情境游戲中,生活經驗又得到擴展。)
(五)延伸活動,故事續(xù)編。
由師講述故事前提;“大灰狼這回沒吃到小兔子,很不甘心,他回家把聲音學得和大灰狼一模一樣,而且把尾巴也裝成兔尾巴了,那它會不會騙過聰明的小兔呢?”
(故事教學目標中指出:要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎上擴展和續(xù)編故事,而我這一環(huán)節(jié)正體現了這一目標,同時我留給了孩子充分的想象空間,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。)
在這次故事教學活動中,我體現了以下幾個特點:
1、教學內容從生活中來到生活中去。
2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,以互動的方式進行。
3、教學程序是啟發(fā)導學、自主探究、遷移運用、擴展想象。
4、幼兒在“玩”、“唱”、“動”中快樂學習。
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