（二）利廢利舊的策略

　　幼兒園小型戶外玩具除平日使用的體育器具，如：球、毽、繩、圈、沙袋、做操用的花棒外，還有日常生活常見的廢舊物品，報紙、塑料盆、紙盒等，也可以開發、利用，成為孩子們活動中創造的對象。我們相繼開發了百種廢舊物品做成的體育玩具，如：五彩可樂瓶、布“飛碟”、輪胎玩具、布球、布口袋、紙棍、紙棒、襯衣盒、紙箱、“尾巴”、軟棍、鞋盒等。

　　（三）一動多變的策略

　　戶外健康教育活動是對幼兒進行以身體活動為手段的全部教育過程。攀、爬、滾、跑、鉆、跳、走……促進了幼兒的新陳代謝，加速了幼兒的血液循環，使骨骼和肌肉得到了更多的營養，從而促進了骨骼的生長發育，加速了骨的鈣化，使骨質更加的粗壯結實，同時又促了進韌帶的發育，增加了關節的牢固性和靈活性。現代隨著玩具種類的豐富、玩法增多，我們可以探索由外及內的展開技能、技巧上的創造。同樣是跳，我們可以鼓勵幼兒一動多變：單腿跳、雙腿跳、向上跳、跑跳、左右腳交替跳、立定跳、向后跳、橫著跳、分合腿跳、單雙腿交替跳…不斷地尋求創新玩法，在這些活動中，教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者，圍繞幼兒的興趣展開活動，為他們提供合作交流的機會，支持、鼓勵幼兒間的相互學習與大膽創造，幼兒在“一動多變”的戶外健康教育活動中動作得到了鍛煉，身體機能得到了和諧發展，發展著自己的多方面潛能。

　　（四）一物多玩的策略

　　“一物多玩”從詞面上看是運用一種物品開展多種游戲，達到創造性使用玩具的目的，這其中體現最多的是創造性、興趣性、游戲性的教育理念。在“一物多玩”戶外健康教育活動中，一個普通的襯衣盒、一根布做的軟棍、一個稍加裝飾的飲料瓶、一個廢舊的輪胎，這些隨處可見的“廢舊物品”……都可以成為幼兒進行創造性玩法的體育鍛煉玩具。幼兒在探索各種戶外玩具游戲階段會表現得更加積極主動，甚至不滿足教師所提供的玩具，從而對所有他們感興趣玩具的探索與創造，在多種玩具上進行大膽嘗試；提高幼兒參加戶外體育活動的積極性、主動性；讓幼兒在游戲中感受創造的樂趣，在創造中體驗成功的喜悅，通過快樂的交往、自發地練習來促進幼兒身體的健康。

　　從幼兒創造性思維發展和創新能力培養的角度看，“一物多玩”的策略,是從多種角度、多側面、多種途徑的思考。我園教師提供運動器械時，充分考慮了其功能的多用性，引導孩子用同一種材料創造出多種玩法，如小班教研組以球類游戲為主，蹲著拍、跪著拍、轉身拍、跨腿拍、拳頭拍、手背拍、手掌縱拍、左右手交替拍、跳著拍、邊走邊拍、邊跑邊拍、繞過障礙物拍…花樣翻新，讓人看的眼花繚亂。對照八一年《幼兒園教育綱要》，我們驚喜地發現我們的孩子竟然已經達到了大班拍球的要求，幼兒的創新潛力無限，只待我們合理發掘……因此，“一物多玩”的策略，不再是單純的身體活動，而是伴隨著幼兒的認知、創造和解決問題的過程，在這個過程中，幼兒的創新意識逐漸形成，創新能力逐步發展。戶外的活動設施已沒有單一的玩法，在教師與幼兒的眼里會讓其創造發揮出多樣用途。

　　（五）個別教育的策略

　　每個幼兒發展都是與眾不同的，遵照《綱要》中“以人為本”的理念，在具體的活動中關注每一個幼兒的成長與變化，往往會收到事半功倍的成效。

　　在幼兒最初探索小型戶外玩具游戲的階段中，教師對孩子的關注與鼓勵顯得格外重要，因為它能增強幼兒的自信心，提高幼兒對活動的興趣。任何一種體育玩具的使用都有一個熟練的過程，而在充分探索玩具、掌握技巧的過程中，幼兒的自信心和戰勝困難的勇氣，對幼兒保持活動興趣，使活動順利延續都起著至關重要的作用。作為教師應靈活地制定活動目標，因人而易，照顧個別差異隨時引導、啟發，不斷追隨著幼兒的發展提出適宜的目標，使他們“跳一跳，能摸到”，始終保持積極的探索欲望，能大膽進行創造。

　　保教結合、身心并重是幼兒園健康教育的特點。我們應深入地學習《幼兒園教育指導綱要》，將健康教育扎扎實實開展下去，讓幼兒茁壯快樂的成長。

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