思想家盧梭說過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。

　　這句重要的提醒已存世百年，可這三種辦法恰是很多家長最習慣、運用最純熟的模式。

　　還有一位家長，說他4歲的孩子有兩個毛病，一是不聽話，一是愛哭。問我怎么辦。我讓他舉出最近的一個不聽話的例子。

　　他說孩子這幾天總是在晚上臨睡覺前要下樓玩，無論家長怎么給他講外面天黑了，小朋友都回家了，明天再玩之類的話，孩子都不聽，就是哭著要下樓。我說，你說的兩個毛病其實是一個，可以一起解決。

　　從今天開始，一切事情盡量聽孩子的。如果他臨睡前想下樓，你就辛苦點，抱他下樓，他想在樓下待多長時間，就待多長時間，在其他事情上也采取類似的做法。

　　家長有些吃驚，很顧慮的樣子，但回去還是按著我說的做了，結果讓他意想不到。

　　他后來告訴我，當天孩子在臨睡前又要下樓，家長沒說什么，愉快地給他穿好衣服，帶他下去。外面很黑，冷風嗖嗖的，樓下空無一人，他剛把孩子放地上，孩子就要他抱著回家。

　　家長故意說既然下來了，多待一會兒吧。孩子說什么也不肯多待，說想回家睡覺。回家后，孩子一下變得很聽話，讓刷牙就刷牙，讓脫衣服就脫衣服。

　　其他的一些小事上，家長也都少說多做，盡可能傾聽孩子的意見，結果孩子哭鬧大大減少。

　　教條不重要，"教養"才重要

　　做“不講道理”的家長，并非完全否定言語的必要性，而是強調口頭教育的適度性和行為教育的重要性。

　　“講道理”一定不要口是心非

　　想給孩子講點什么道理，必須首先確認這“道理”你自己也相信。

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