有益的學習經驗：

　　1、 愿意與同伴交談討論，樂于清晰表達自己的觀點和看法。

　　2、 初步了解天氣變化，認識簡單的天氣符號，會用簡單的符號來表示天氣情況。

　　3、 喜歡觀察活動，逐步養成觀察記錄天氣情況的良好習慣。

　　活動準備：

　　1、 環境創設：維尼熊和飛天豬的家、氣象站

　　2、 物質材料：天氣符號圖片（多套）、 油畫棒、 每個小朋友一個記錄天氣的卡片、 天氣預報光盤、VCD、電視、雨傘

　　活動過程與指導：

　　一、 看一看、想一想

　　1、維尼熊和飛天豬的對話，引起幼兒對天氣情況的關注。

　　2、觀看天氣預報，引出幼兒對天氣符號的關注。

　　關注點：激發幼兒對天氣情況的觀察興趣，注意幼兒對天氣符號的認識理解程度。

　　二、 想一想、說一說

　　認識天氣符號

　　1、 教師請幼兒自選天氣符號卡片，自由分組討論天氣符號的意義

　　這些都是什么符號？你在哪里見過他們？

　　猜一猜：你想想這些符號表示哪些天氣？

　　2、 教師總結幼兒對天氣符號意義的理解，向幼兒做出正確的評價

　　關注點：A幼兒是否愿意猜測和探論天氣符號的意義。

　　B幼兒觀察和理解天氣符號內容時是否認真、仔細、有不同見解時，是否能耐心傾聽別人的意見。

　　三、 試一試、我能行

　　1、 游戲天氣預報員

　　教師鼓勵幼兒在布置好的氣象站模仿電視里的天氣預報員播報天氣預報

　　關注點：（1）幼兒觀察是否認真、仔細，播報時對天氣符號的理解是否正確。

　　（2）語言組織是否連貫，對天氣情況描述得是否得當。

　　2、 游戲天氣觀察員

　　室內做觀察記錄：幼兒把當天的天氣情況用天氣符號記錄在天氣記錄卡上。

　　關注點：幼兒觀察的天氣情況與記錄的天氣符號是否對應準確

　　延伸：和爸爸媽媽一起觀察周六周日的天氣情況，并填到記錄卡上

　　評析：1本次活動中，教師結合《綱要》主旨為幼兒提供豐富的材料和自主學習的環境，讓幼兒自由分組討論，理解各種天氣符號的意義，從而擴展幼兒的社會常識。

　　2幼兒討論過程中，教師準備的天氣符號難度較大以至部分幼兒沒有至始至終參與探討活動

　　3預設的天氣符號數量過大，孩子們在認識過程中有些吃力，只知道一部分天氣符號的內容和意義，沒達到預期效果。

　　4 在記錄天氣情況時，生成了部分幼兒不會寫日期，在老師和同伴的幫助下，較好的完成了日期的書寫學習。

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