本次活動中我運用了觀察法、操作法、游戲法。幼兒在看一看、說一說、玩一玩中完成教學目標。

　　1、觀察法：通過幼兒觀察圖片，理解“數字”和“圖形之間的關系，并引發(fā)幼兒的思考。

　　首先進行幾何圖形圖片的觀察，在觀察中加深對圖形與數字關系的理解；然后引導幼兒觀察小動物家的電話號碼，在觀察中去感知數字的不同組合和排列的特點。觀察的引導教師注重層次性，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。

　　2、操作法：通過幼兒為小動物編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關系”的理解。首先是集體引導，然后是個體操作，隨后過渡到小組之間的合作學習。使孩子們在親歷的操作過程中，感受數字的豐富變化，體驗數字不同組合帶來的驚喜。

　　3、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒“猜數字”“找數字”“編數字”等小游戲來達到預設的活動目標。數學活動是比較枯燥的，因而在活動中我有意識的抓住幼兒的學習特點，運用有情節(jié)的游戲來引導孩子們自然的解決數學問題，幫助幼兒理解枯燥的數學概念。

　　教學過程：

　　在本次活動中,我依據本班幼兒的特點,分三個環(huán)節(jié)：

　　第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設游戲情境，吸引幼兒的學習興趣。

　　1、教師通過設置情境引出活動。（教師集體引導）

　　師：幼兒園要開生日會了，我想邀請小動物一起參加，請大家想想辦法用什么方法通知它們？（幼兒進行發(fā)散思維，廣泛地講述。）

　　教師出示圖片：“李老師想趕快打電話通知小兔子，小兔子的電話號碼是一些圖形，請小朋友幫忙猜一猜他的電話號碼是多少？”教師的集體引導，幼兒通過觀察→數數→對應數字的過程，找出小兔子家的電話號碼。

　　2、提供學具，幼兒探索操作。

　　教師用神秘的口吻邊說邊出示教具，小貓家的電話號碼，也是一些圖形，請小朋友們幫忙找到小貓家的號碼好嗎？同時教師分給幼兒人手一份操作材料，提出要求。運用已有的經驗自己去發(fā)現，解決，進一步鞏固9以內的數字和數數。

　　3、最后教師通過打電話的方式共同驗證號碼的準確性。

　　這一環(huán)節(jié)吸引幼兒的注意力，調動幼兒的積極性，條理清楚，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。

　　第二大環(huán)節(jié)：感知數字的豐富變化

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