這種競爭力，如何超越那兩所重點中學的高手如云呢？

　　就要升高三了，我還很發愁。我的理想呢？不能這樣下去了，我得自己想辦法突破。

　　一個人如果從來沒有成功過（或大或小），沒有試過達成自己的目標，很難有發自內心的快樂和滿足。可能我就一輩子畏葸不前了。

　　高三開學前的模擬考，我雖然是班里的總分第一名，但基本上沒有領先多少，以這個成績，我大概只能考個大專吧。

　　——不過，經過努力，一個半月之后的考試，我的六門成績總分，已比第二名高出一百分以上；這種領先的差距保持了一年。最后高考成績出來了，我比重點大學分數線高出近一百分，在全市里排名第四，超過了我自己的期待。

　　這些小故事不值得拿出來說，我也從來不提。但這些年來，每逢我遇到挫折、陷入困境時，我都會默默地回想，當初我是怎么樣迅速地完成自我重塑的，我能從中吸取什么新的動力。

　　如果十多歲的時候，我都可以，現在還有什么能難倒我的？

　　前段時間，我有在看心理學家武志紅的《巨嬰國》，我記得他在里面談到了一個有意思的問題：能力并非來自神來之筆。

　　“能力來自你與相關事物建立了深度關系，而不是其他，特別不是因為你太牛逼。

　　建立深度關系的關鍵是投放，經由時間與精力的累計，你與這一事物的關系日益深厚，你逐漸掌握了它，與它相遇，而能力是你的存在與它的存在相遇的副產品。”

　　簡單地來說，就是，你的能力并非由你主觀上的“努力了”“想努力”而決定；也不是你的“學習狀態”好不好；而是，由你最終掌握了多少知識而決定。

　　這個，靠的不是毅力或者意志，而是，動腦子。

　　這也是為什么大家一天只有二十四小時，成績一般的時候我每天學習到十一二點，成績好的時候我也每天學習到十一二點，但效果卻大不相同的緣故。

　　03

　　其實，動腦子，大概比花時間、花體力這件事情更重要。我每天在上學放學、騎車回家的路上，只在想一件事：如何優化我的學習效率？

　　不是想做題，而是想，如何把時間合理排序，哪一份學習資料最合適自己，如何更新最新高考信息。每周，我會排出一個時間表，精確到分鐘。而且，嚴格執行。

　　每個月我會重新復盤，哪些方面有明顯進步，哪門課的弱點仍在；再排出新的學習重點，作出新規劃。

　　那一年時間里，我處于一種亢奮狀態，真真切切地感覺自己的知識水平、學習能力、思維方式在飛躍。不僅體現在成績上，更體現在我的自律、自我規劃、自我成長上。

　　把自己刷新成為一個全新的人，這種感覺很美妙。

　　還有一個小細節；每晚到了十一點多，就是我最累最困的時候；但對面街道小樓有扇窗戶始終有燈在亮著。我隱約記得這棟樓里有一位重點中學的高三學生；我就想，我不能輸給他，我要堅持！

　　回想起來，這段歷史是苦，但自我成長帶來的滿足和快樂卻很難比擬。所以，父母也別太擔心孩子在學習上的“苦”，它是有價值的。

　　就像盧梭的名著《愛彌兒》所說的，“植物通過耕耘獲得改善，而人類則是通過教育獲得進步。”進步的本身，就已經是一種獎勵了，令人愉悅。

　　我的爸媽沒有辦法直接在學習上幫我；學習知識畢竟只是孩子自己的事。他們只是擔心我太勞累，經常提醒我休息，注意身體。我沒空生病，一年高強度的緊張和壓力，還是活蹦亂跳的，就是有他們當我的后援。

　　我母親特別會做菜，講究養生。那段時間，她給我買了很多核桃，紅棗，說要補腦；還隔一段時間就給我做清燉豬腦，也是為了補腦。

　　當然，我更喜歡的喝的，是每天一早一晚各一小支的太陽神口服液。帶點清甜，小小的一支玻璃管，哧溜一下喝完了，然后迎著晨光開門去上學；晚上疲憊得要睡著了，再來一小支，心滿意足，繼續伏案。

　　這么多年過去了，我還是記得每天都會定時放在我的書桌上的那一小支太陽神。仿佛是我疲憊和脆弱時的強心針。

　　上周看到太陽神在征集“我和太陽神的故事”，這一段難忘的回憶就這么浮現出來，“當太陽升起的時候，我們的愛天長地久”，這首太陽神廣告歌我還記得；想把這種動力一直保持下去，在我今后的歲月里。
 

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