根據中國音樂家協會的數據顯示，目前中國學習鋼琴的兒童早已超過3000萬，且每年以10%的速度增加，孩子在學琴的途中家長最頭疼的就是陪孩子練琴。大多數家長本不是鋼琴專業出身，后期輔導很是困難，所以滋生出新的鋼琴教學工作崗位“鋼琴陪練老師”，尤其在“互聯網+”的思維滲透下，教育方面也在逐漸引進“互聯網+”的教育模式，線上陪練如同雨后春筍

　　也可以看得出，陪練是目前學琴孩子的剛需。所以導致很多家庭在報名培訓班學習后依舊得高價找陪練老師。

　　但是目前經歷過由陪練老師帶練的學生家長普遍反映，孩子對陪練老師的依賴性越來越強，導致識譜能力越來越差。為什么會是這樣的狀況呢？據分析，陪練老師對鋼琴教學的要求不高，不需要給孩子詳盡講解課程內容，只要是可以彈奏鋼琴就能夠被包裝成為陪練老師，而且陪練的時候也僅僅是“陪著練”，1-2小時學生練完，工作結束。

　　也有部分家長選擇了線上陪練，小編做過調查。目前線上陪練老師資歷參差不齊，在練習的時候對硬件設備，網絡信號等的要求較高，且價位不等。均為公司的IT技術人進行相關軟件的編程，以類似于游戲的方式進行陪練，也有需要安裝攝像頭由老師遠程觀看指導的，可謂種類繁多。因此，陪練效果無法做出標準性的考核。

　　說這么多，小編想告訴家長們的是，孩子學琴的過程是由練琴伴隨著的，具體要選擇哪種陪練模式需要根據孩子自身情況而定。

　　如果自主學習能力較強，且自我約束能力較強的學生可以自行練習，或者找陪練老師。當然，這類學生對于陪練老師資質的要求普遍較高，絕不可大學生或者剛畢業的大學生兼職，耽誤孩子時間，也浪費金錢。

　　如果自制力較差，對于課程內容吸收較慢的孩子在陪練老師的選擇方面更需要高要求，不僅僅可以陪著孩子練，也可以再次教授，加深孩子對內容的理解，加強消化。

　　總的來說，對于鋼琴練習，我們應該如同對待上課一般，高要求，高質量的進行練習，切不可因為是練習而放松，要知道一節鋼琴課的吸收全靠課后練習。
 

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