很多家長會問我，“我們不懂音樂，怎么在家里幫助孩子呢？”

　　首先，家長應該與孩子共同學習，如果我們對孩子有期望值，把它學出來，能有這個技能彈鋼琴或者拉小提琴的話，首先家長要樹立個榜樣，父母共同學習是個非常好的方式。我的身邊有很多家長曉得時候有這種學習的經驗或經歷，通過自己孩子再次講起來曾經學習過的樂器，并可以共同面對孩子練琴的困難，或者練琴的枯燥，可以設身處地與孩子在同一條船上。更重要的是，孩子可以看到父母對音樂帶來的喜悅。在與父母一起彈、一起唱、一起聽的時候，音樂作為情感的抒發也給父母帶來了喜悅。

　　很多家長跟我講，“孩子上課我一點兒都聽不懂，這些歌挺難聽的，或者是我也不喜歡古典音樂。”我覺得，這些家長首先自己要試一下，試著與孩子在音樂上面共同成長。我建議，多帶孩子去聽、去看音樂會，去博物館參觀畫廊等等。家長不懂沒關系，可以與孩子共同學習。通過看畫、看博物館、聽音樂會，也使他們視覺上、聽覺上在藝術上產生的鳴覺，這個很重要。孩子們可以加深對抽象藝術比如音樂抽象藝術的感覺，加深他（她）對情感表現的多重表象。我建議很多孩子在學習彈琴的時候，家長可以多多地跟孩子討論他們彈得什么，這個不僅是孩子學到一定程度上才可以做些活動，從很基礎的程度上就可以去聊一聊這個音樂背后的一些信息。這個音樂源發于什么時期的，我們去看畫展、去博物館的時候，同一時期的畫或者同一時期的雕塑等是否有什么的關聯，或者有什么啟發、熏陶，跟直接與所彈的歌或者曲子產生的一些關聯。當孩子再次回到鋼琴面前，再次彈出這首曲子的時候，心情和態度會有很大的不同。

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　　關于陪練跟之前我說過的家長共同學習，共同走音樂學習道路是一個同樣的情況。

　　家長陪練不是說，你坐在那里讓他（她）保證在每天完成多長時間練琴。家長跟孩子共同學習當中，家長也可以慢慢地辨別孩子彈琴中的不足與失誤，可以很正確地糾正。我看到一些孩子在學到一定程度之后，家長就沒什么話語權了，孩子經常會說，“反正你也不懂，也聽不出來，我彈得好多對的、好多錯的。”在這種情況下，家長的陪練就是一種空的陪練。這個就要講到音樂基礎學習對的重要性，自主學習。當然要僅限在孩子的讀譜能力，也就是識譜的快與慢，這是最基本的讀譜能力。自主學習還包括樂曲的樂感、韻律的敏銳度，能很快的抓住曲子的節奏。孩子自主性學習音樂真的太重要了，也會使我們家長們的陪伴事半功倍。如果孩子會很獨立地完成被要求的最基本的技能，能從頭到尾很獨立地完成下來，在鍵盤上掌握，可以基本上保證一定的熟悉度。或者自己獨立完成學習這些曲子或音樂素材，也給他們帶來很大的滿足感，這個滿足感也就是增加他們對音樂的喜愛或者他們在音樂當中獲得的自信心。

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　　學習音樂與學業發生沖突應該怎么辦？

　　很多美國的中學生格外的活躍在校內、校外的音樂活動當中，首要任務是讓孩子們學會如何分配時間，同時讓孩子學習如何兼顧多種責任的能力。我看到很多孩子，中學生、高中生他們可能在讀重點中學，每天有非常繁重的功課壓力需要做，做的時間非常長。他們當中有的還需要在音樂方面達到一定的高度，也忙于參與樂團、忙于演出，還要忙于其他一些校外的音樂活動。他們對每一分鐘都有安排，包括自己的作業時間、練琴時間。如果就只有半小時練琴時間，如何去分配，如何最大化地達到練琴目的呢？所謂高效的練琴不僅僅以時間作為準則，比如孩子只有練滿45分鐘才能下來，這個不是最重要的答案，而是在練琴是達到的目的作為首要關注的目的。如果孩子在15分鐘能達到半小時練琴成效的話，那么15分鐘就可以的，不一定拘泥于一定的時間。時間的限制對將步入專業學習的孩子而言就不一定適用。

　　孩子能否學習各種樂器？

　　如果孩子有能力和時間，有家長的支持，學習兩門到三門樂器就真的是太好了。接觸除鋼琴以外的小提琴、大提琴等等，包括一些打擊樂等樂器的接觸，對小一點的孩子，或者初學者來講，如果接觸多一些樂器可能會保持興趣更高昂。比如說，我的孩子今天不想練琴了，那我說沒關系，可以敲敲小鼓作為打節奏的音樂活動，第二天可以讓她拉拉小提琴或者大提琴，體驗下弦樂帶給她的手眼協調能力的訓練。鋼琴、小提琴對身體協調能力、自身發育能力有不同的要求，還有手指細微控制能力都有截然不同的要求，所以孩子在他們音樂成長道路當中接觸一門以上的樂器，我個人認為，是個很可取的途徑。

　　當然，在接觸兩門樂器之后，慢慢會發現他（她）會對某一門樂器跟擅長，他（她）的能力更適于用其中一門樂器，那就慢慢再改進。提到樂器，我再加一句，很多家長會問，“我可不可以先買電子琴或者電子鋼琴讓他（她）開始，因為我不確定我的孩子是不是能堅持這個很大的承諾。”除非十分特殊的情況，否則我不太建議大家買電子琴或者電子鋼琴。因為從構造和原理上，孩子從一開始接觸就應該知道樂器本身是什么樣的一種形式，以什么樣的一種模式。觸感也跟鋼琴截然不同的，盡管設計的模擬鋼琴非常地接近或者幾乎一樣，但是我經常告訴我的學生去了解一下鋼琴本身的原理是什么，他們也好進一步的學習如何觸鍵、如何彈琴，怎樣控制鍵盤才能發出某一種聲音，這種關聯是非常非常重要的。電子琴或電子鋼琴是比擬不了的。

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　　最后，我大概分享下我的個人經歷。我自己本人不到3歲開始學琴，啟蒙老師是一位師范學院的老教授，我非常有幸能使他破格收我。小學五年級考入中央音樂學院附小，初二時考入茱莉亞音樂學院預科部。之后在茱莉亞音樂學院12年，最后獲得最高演奏家的學歷。在校期間，有幸19歲的時候被邀請在卡內基舉辦個人首演，20歲獲得中國邀請比賽，之后也獲得其他一些獎項，這對我舞臺經驗也是一個很幸運的開端。在求學期間，特別是后來，畢業前一兩年，我對創業特別感興趣。在畢業典禮后，96年底，我很快的就啟動了自己的學校——紐約音樂學院。紐約音樂學院的師資幾乎全部出自于茱莉亞音樂學院。在這，再次感謝大家聽我聊幼兒音樂教育。再次感謝大家！

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　　講座提問環節

　　1、問：寶貝三歲，唱歌基本不在調上，是否是沒有音樂細胞的表現，是否適合學習樂器，因為自己從小到大基本是樂盲的狀態，對音樂的敏感性極低，所以很擔心會遺傳給寶貝。

　　答：首先，我個人不是很想相信所謂的音樂細胞，喜歡聽音樂喜歡唱歌是孩子的天性。作為三歲的孩子，我們沒法要求保持在所謂的一個調上，但是他的一個表現就是他很想要唱，在唱就是很好的表現。每一個孩子都有能力學習樂器、學習音樂，只要你會說話，你就會唱歌。你會唱歌的話，就可以學習任何一門樂器。

　　2、問：如果媽媽彈琴的時候寶寶表現出不感興趣，甚至躲避。該怎么讓寶寶喜歡上彈琴呢？

　　答：我建議你要不斷地嘗試，不斷地彈給孩子聽。當孩子慢慢發現爸爸媽媽彈琴是他生活的一部分，每天都能聽到的這種習慣就他而言，就是一種音樂很好的熏陶機會，也是展示爸爸媽媽對音樂的喜愛。爸爸媽媽也是作為榜樣，以音樂抒發情感，是高興啊、是不開心啊，都是抒發情感的表現。

　　就這個爸爸媽媽，我建議你繼續彈，并開心地彈給他聽，孩子慢慢會潛移默化地接受并互動起來。

　　3、問：啟蒙的幼兒手型如何把握？手型不好真的完全不去糾正嗎？

　　答：啟蒙要看多大的孩子。如果三四歲的孩子，初學者的手型不是特別重要，因為天生的生理機能還沒能力是手指保持在握蘋果大的形狀。對他（她）而言，彈鋼琴是很大的局限。但如果六七歲的初學者，學完基礎后就很快加入對手型的要求。所以對這個問題沒有一定的答案。對手形的要求，首先保持孩子對彈鋼琴的熱情基礎上再增添，再疊加所謂的技能。如果是孩子抗拒做音樂活動、抗拒彈鋼琴，那就反思一下，增添音樂技能到底是圖什么呢。

　　4、問：請問老師，我家孩子四歲，現在學習到小湯二，每天都會保證練琴，但假期也想帶孩子出去玩玩，這假期最好控制在幾天？也就是說，完全不摸琴，控制在幾天，比較合適？

　　答：首先，你是非常有心的。對四歲孩子來講，出去度假幾天不練琴沒有什么大礙，旅游回來也不會有特別明顯的退步。但是我可以建議在度假時多讓他聽一聽，比如在車里、任何機會都可以讓孩子聽一些不同的音樂文件，這對孩子也是很好的機會。而且是在度假很愉悅的心情下，讓他可以去做。很多音樂學習實在脫離樂器基礎上來完成的，比如說在度假時沒有琴怎么辦呢，我們可以找些音樂素材，可以跟孩子聊聊學琴感觸、學琴內容等等，這些都是很好的。度假時可以帶些簡單的音樂理論的小的音樂課本，可以作練習。或者把琴譜帶上，家長可以跟孩子看琴譜，脫離樂器情況下看譜子學習是一種很好的習慣，可以跟孩子討論這個曲子的特征是什么，跟其他曲子有什么不同，譜子當中有什么是他之前沒有接觸到的，可能孩子回去再練這首曲子時更有新鮮感。

　　5、問：有回國開音樂學校的打算嗎？

　　答：我們是在國內有計劃開設音樂幼兒園的計劃，這是在紐約現在最新啟動的計劃，會盡快把它帶回過來。

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