每個兒童都具有創造的潛能和天賦。他們對各種各樣的形與色有著濃厚興趣，他們總是忘我地投入。發展兒童在美術活動中的藝術表現力和創造力的主要方法，是為兒童提供足夠的時間和豐富多樣的材料，鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進行表現，在這一自然而然的過程中使兒童的創造性逐漸豐富。美術活動對他們來說，這一種感興趣的快樂的游戲。 因此，無論孩子的天賦差異有多大，如何利用不拘一格的教育，使所有兒童從中愛益并獲得發展，這是我們教育的宗旨。

　　（四）完善兒童的人格

　　教育應面向兒童的全面發展，具有健全的人格，是兒童和諧發展的一個重要方面。

　　教育的目的不是用世界準備好的知識觀念去教導兒童如何接受，而是如何使兒童成為一個真正屬于自己的獨立個體，具有自主的人格和自由追求生活的理念。美術活動為兒童真正人格的發展，提供了一個條件。從某中意義上來說，兒童美術活動的實質就是人格化的過程。在美術活動創造的實踐過程中，包含了兒童對美的事物的感知、領悟，以及把這一體驗賦于自己的熱情和生命加以描繪，從中領悟生命的意義和價值的過程，使真、善、美、的熏陶得以人格化。正如馬克思.德索認為的那樣，兒童繪畫時,決不是對客觀事物的簡單復寫,而是表現一個整體的世界.繪畫是兒童的一種內部語言，兒童經常借助這一語言，表達自己的情感，美好的愿望，瀉泄憤怒，流露憂傷。兒童的繪畫就像一面鏡子，明明白白地映照出他們的思想和心態以及對我們這個現實生活的感受和看法。

　　我們應正確地把握兒童心理發展的實質，敏感地找到教育的定位點，不要以成人為中心，總想試圖教給點什么，那些刻板的模仿和干擾，只會使兒童變的小心翼翼而帶有功利性地去迎和成人的意愿，從而失去自主的人格。教育應順應兒童這種天真活潑情感的表現，使兒童成為一個獨立成長的個體，這也正是兒童發自本性的人格化的需要。

　　美術教育的任務是：教會少年兒童學會生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，認識自己的能力，愉快地進行創造、表現、體現自身價值，健康充實地成長，成為21世紀真正的主人。

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