對于中國多數家長來說，考入清華北大就是最好的教育。然后呢？爭取找一份好工作......這是伴隨這代人不斷成長的聲音！最后成就一群沒有鑒賞力、沒有童年，缺乏想象力的成年人。

　　在這個智能化和機械化越來越科技的時代，連馬云都說，再不讓孩子學習琴棋書畫，三十年后他將找不到工作，唯有藝術。藝術教育是創造力和想象力的教育，它涵養著人的精神世界，絕對不可以忽視。

　　身邊經常會有人感嘆，小時候沒有機會接受藝術的熏陶，直到今天才意識到，我們從小的藝術教育及美商培養是缺失的。所以這導致了今天，大部分的中國人對于藝術都有種莫名的恐懼和自卑。而在國外，藝術教育理念則非常關注孩子們從小對藝術的認識和體驗。

　　美國：浸透式的藝術教育

　　美國幼兒園，小學校園里，在并不寬敞的樓梯間和教室里，處處是學生的藝術作品。除了美術課教室外，其他的不同年級的普通教室都布置得像美術課教室一樣，桌椅上和墻面上都是孩子們的藝術作品、圖片。

　　學生們置身于自己的藝術世界當中來學習其他課程，這將是一種何等有趣的體驗，你無法來判別究竟是藝術已然融入了各個不同的課程還是在其他課程中處處都體現了藝術的影子，總之你可以斷定，孩子們在自創的藝術世界中潛移默化地藝術化著。

　　法國：藝術教育注重感悟

　　與國內推崇數學、語文等學科不同，法國的幼兒教育更偏重音樂和美術。法國所有的幼兒園都把美術教育看成教育的根本，80%以上的幼兒課程都和美術有關。為培養孩子們的創造力，他們很重視參觀和旅行之類的活動，讓孩子們用畫筆或語言描述他們的所見所聞所感。而在地理、音樂等其他科目的學習當中，也積極鼓勵孩子們運用自己的想象力，創造出具有獨特個性的作品，以此培養孩子對藝術的熱愛。

　　俄羅斯：崇尚自然真實完美忠于現實

　　俄羅斯的藝術教育風格崇尚自然真實完美忠于現實主義精神，其藝術的發展在世界藝術史上占有重要地位。俄羅斯偉大的文學家高爾基曾說:“俄羅斯人民在藝術領域,在心靈的創作里發現了驚人的力量,在極其惡劣的環境里創造了優秀的文學、杰出的繪畫、獨具一格的音樂,整個世界都為之驚嘆,……”

　　俄羅斯的藝術氛圍濃厚，莫斯科和圣彼得堡擁有世界上著名的美術館、博物館和各種劇院以及音樂廳。在俄羅斯，家庭普遍重視兒童的藝術興趣與愛好的培養，并不失時機地培養他們的藝術感受力和鑒賞力，讓兒童從小就接受藝術的熏陶。在周末或節假日，俄羅斯人最喜歡帶孩子去的地方是劇院，音樂廳和藝術博物館。

　　日本：音樂美術相互借力

　　日本藝術教育的方法十分多樣。例如日本某中學的藝術欣賞課上，老師先讓學生畫一幅畫，描繪的是一條小溪，小溪對面是一座教堂，陽光透過霧靄照在溪水上，波光粼粼。接著學生分組討論，總結出可以用小提琴在高音區的顫音來表現霧靄和波光，圣詠的合唱來表現教堂。學生根據這些感悟和提示隨機嘗試著進行演奏。教師在互動式的誘導教學中培養學生的創造能力。

　　日本對于藝術的融合比較成熟，是與日本常年累月的藝術教育分不開的。藝術教育的目標，就是要提高學生的整體素質，從“純粹藝術”教育中解脫出來，使學生在創造藝術形式和美的感受中獲得美感體驗，并喚起他們的創造熱情。

　　隨著經濟快速發展的中國在解決吃住行的問題之后，對于藝術需求也逐年增加。尤其是年輕的家長認可創意美術的理念，新元鴻蒙不止可以打開兒童的藝術之路，并且對于少兒的全腦開發有深入的實踐理論知識。

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