第一階段，出生到1歲半---“無意識”中的“有意識”。

　　這個時期是語言的最初萌芽期，雖然幾乎沒有語言輸出，嬰兒卻是在大量進行語言輸入，而且只能是語音輸入。這個時期主要是母語習得，不要過分干預，在自然狀態下可以聽英語兒歌、漢語兒歌，不能只聽英語不聽漢語，基本達到英語一半漢語一半，甚至漢語兒歌多于英語兒歌。

　　這個時期漢語和英語的發音可能會在嬰兒腦海中形成一定的映射，但他們無法分辨其分別。英語和漢語的發音差異很大，在嬰兒時期聽過的英語兒歌會在他們的腦海里留下最原始的英語發音記憶，會對今后的語音訓練有一定的促進。比較好的兒歌系列有Disneyland Children's Sing-Along Chorus（百度音樂里可以找到），有些兒歌語言韻律很強，如The Farmer in the Dell，有的兒歌旋律歡快，如The Wheelson the Bus，這些都會對早期語言發育有啟蒙作用。

　　同時，可以適當看一些優秀的英語原版動畫片，特別是生活場景比較多的動畫片，也是讓孩子能熟悉另外一種語言的語音。比較適合的動畫片有《卡由Caillou》、《粉紅色小豬Peppa Pig》等。但是，要注意，這個時期，英語動畫片要少量，這一時期的主要任務還是大量的母語輸入。

　　這個時期，不存在選擇英語培訓機構的問題，有些早教課程，可能也是英漢雙語授課，可以根據孩子的興趣適當選擇。這些早教課程，在經過試聽后，選擇的出發點不在于其雙語特點，而主要在于開發孩子的運動技能和藝術潛能，主要看孩子是否有興趣，是否能參與其中。

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　　第二階段，1歲半到3歲左右---“有意識”輸入

　　這一時期，是母語習得的關鍵時期。1歲半以后，孩子陸續已經可以有比較豐富的母語輸出，能夠用母語表達簡單的需求和情感。但是，直到大約2歲半前后仍然不能自由表達思想，無法靈活運用母語。1歲半到2歲半，母語習得的進步很大，前一個階段，他們開口說話，后一個階段逐步過渡到比較熟練運用母語。

　　這個時期，可以有意識進行“英語”輸入，包括適量英語繪本閱讀，最好是父母給孩子讀（親子閱讀的好處和做法我們會在后續文章中專題討論），也可以借助音頻等有聲設備。但是，這一時期，仍然不能“喧賓奪主”，母語輸入還是占最主要的，在進行少量英語繪本閱讀的同時要大量進行漢語繪本閱讀。通過繪本閱讀，培養孩子的閱讀習慣，夯實母語能力，繼續熟悉英語語音。

　　同第一階段一樣，這個時期，不需要再去上專門的英語培訓課程。當然，第一階段的早教課程和少量英文動畫片還可以繼續。有些孩子在這個時期，已經開始上幼兒園，如果選擇雙語幼兒園，英語的輸入就基本能滿足要求了。雙語幼兒園的選擇標準，我們會在本文的后面論及。

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　　第三階段，3歲到學齡前---加大英語輸入

　　現在的孩子智力發展很快，語言能力發展也超前。大部分孩子從3歲開始，已經能夠熟練使用母語，表明他們的母語能力乃至母語思維已經穩固。這個時候，就可以抓住語言習得的關鍵期，利用他們這個時候對新鮮事物敏感、記憶力強且持續時間長等特點，加大英語輸入，并且鼓勵他們開始英語輸出，開口說英語。

　　首先，加大英文繪本閱讀的力度。閱讀繪本的種類、數量、時間都可以加大了，同樣鼓勵父母親子閱讀，家長和孩子一起讀，即使使用音頻等輔助設施閱讀繪本，家長也要和孩子在一起，不要將孩子丟在一邊單獨聽錄音讀書，可以和孩子一起學習，甚至切磋比賽。這個時期很多孩子已經上幼兒園，鼓勵和引導孩子結交更多的伙伴，在一起講繪本甚至表演繪本，與同齡孩子交流繪本閱讀。

　　這一時期可以加大英文動畫片的數量和時間。如果可能，引導孩子全部看英文動畫片。除了上一期文章提到的雙語家庭，我們絕大多數的家庭都是英文環境不夠的，在母語穩固后，要創造英文環境，英文動畫片就是特別好的方式。動畫片充滿了生活場景，內容又是孩子們喜聞樂見的，比較容易讓孩子接受。孩子在自然的狀態下就慢慢習得了語言。

　　遇到繪本里出現過的生活場景，可以用繪本中使用的語言和孩子進行交流，鼓勵孩子說英文。比如買水果，可以用英文詢問價錢、喜歡的種類等。

　　到學齡前1年，可以有意識選擇一些英文培訓機構進行系統學習英語啦。

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