幼教網(wǎng)整理了2018北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《去游樂園》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識與技能： 初步建立米的長度概念，根據(jù)１厘米和１米的實(shí)際長度，知道１米＝１００厘米，初步學(xué)會(huì)估測物體的長度。

　　２、過程與方法： 發(fā)展觀察能力、空間想像能力、動(dòng)手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立一米的表象，掌握米和厘米間的關(guān)系，知道１米＝１００厘米。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長度。

　　教學(xué)教法：

　　情境示范、操作演示法

　　教學(xué)學(xué)法：

　　自主探究和小組合作交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、米尺、1厘米長的小木棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)長度單位——厘米。想一想1厘米大約有多長？打手勢告訴老師。老師帶來了一些1厘米長的小棒，誰來用這些小棒測量這枝粉筆的長度？投影顯示學(xué)生測量過程，誰來用這些小棒測量教室的長度？ 提問學(xué)生不愿意測量的理由。 學(xué)生說明理由：教室太長，小棒太短，測量起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力且容易出錯(cuò)。教師小結(jié)：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個(gè)比較大的長度單位，它就是米(板書：米)。它用符號“m”來表示。(板書：m) 米在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們經(jīng)常會(huì)遇到它。這不，長頸鹿大哥帶著它的小烏龜?shù)艿艿接螛穲@去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁主題圖) 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，明確圖意。提出問題： 1米有多長呢?讓學(xué)生說一說自己對“米” 的理解。

　　二、新課教學(xué)

　　1、認(rèn)識“米” 出示米尺，介紹：同學(xué)們，這是一把米尺，它的長度是1米。你們伸開雙手比劃一下，1米大約有多長呢?

　　學(xué)生伸開雙臂比劃1米大約有多長，師逐一測量。

　　（1）比一比 請同學(xué)們比一比1米會(huì)從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方？ 學(xué)生比劃并說一說。師小結(jié)兩臂伸長的長度和我們每個(gè)同學(xué)的身高差不多，一般來說個(gè)子高的同學(xué)手臂要長一些。 將米尺豎放，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1米有多高。 學(xué)生估一估自己的身高，猜一猜一米會(huì)到自己身體的哪個(gè)部位， 和米尺比一比，驗(yàn)證自己的猜測。

　　（2）找一找 找一找教室里哪些物體的長度大約是1米？ 學(xué)生回答，師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地測量。

　　（3）估一估 請同學(xué)們估一估，我們的教室有多長、有多寬？ 師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測量，對于估測較好的同學(xué)應(yīng)給予肯定或表揚(yáng)。

　　（4）量一量 學(xué)生用手中的尺子量一量自己身邊的物體，看看它們到底是多長？測量課桌、講臺的長、寬。.....

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