幼教網整理了2018北京版一年級數學下冊《統計和可能性》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、讓學生“分一分”“數一數”生活中學習整理數據的方法；

　　2、使學生在統計過程中培養統計意識，能用方塊統計圖表示問題的解決，能根據統計圖提出或回答一些簡單的問題。

　　3、培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

　　教學重難點：

　　學習數據的收集和整理，認識方塊統計圖，感受事件發生的不確定性和可能性。

　　教學過程：

　　一、 情景引入，揭示課題

　　課件出示例題插圖

　　師：紅紅家的小院里養了一些可愛的小動物，有哪幾種;

　　生：鵝、小雞、小鴨

　　師：現在看了圖，你能很快地說出每種小動物分別有多少只嗎？

　　生：能。

　　請學生用自己的方法數一數。

　　二、 新授

　　1、 請學生說說可以用怎樣的辦法數出各種家禽的只數，再想一想可以用怎樣的辦法表示各種家禽的只數。

　　2、 請學生用擺一擺的方法一起對數據進行整理。

　　3、 討論： 這種統計的方法好在哪里？有什么不足？可以怎樣改進？

　　提出：統計一些物體用符號代替實物圖，這樣一來就比較方便了。

　　板書課題上：統計

　　4、匯報交流

　　在交流的過程中，應該問一下你是怎么想的呢？有層次的出示學生的作業（從不規范的到規范），逐步引導學生用符號來代替動物的頭像，并且為了清楚的知道統計的對象，應該在下面寫上名字。最后讓學生知道，不光可以用☆○△√這些符號來表示統計的結果，還可以用其他的符號來表示。

　　5、只不過人們通常是用方塊來表示的。

　　如果一個方塊表示一只小動物，那么在小猴的上面應該排幾個方塊呢？小兔和小熊的上面又應該排幾個呢？下面請小朋友用小方塊在作業紙上排一排。（預先印好方塊統計圖，讓學生在紙上用小方塊排一排）

　　6、學生操作，指名學生板演。并讓學生說一說你是怎么排的呢？為什么這樣排？

　　7、小朋友們，你們排出的統計圖是不是這樣的呢？看了你排出的統計圖，你知道了什么呢？

　　8、現在黑板上排出了兩張統計圖，比較一下，這兩張統計圖有什么相同的地方和不同的地方？

　　9、我們剛剛排出的就是方塊統計圖，方塊統計圖可以橫著排也可以豎著排，下面動物的名稱可以用頭像也可以用漢字來表示。（隨著描述課件出示相應的畫面）

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