①　連減法。

　　②　倒著數兩個數。

　　③　拆11為10和1，先用10去減。

　　④　畫圖觀察法。

　　⑤　因為9+2=11，所以11-2=9。

　　師：孩子們真是讓人佩服，想出了這么多計算11-2的方法。

　　⑥　師：剛才xxx同學說的“拆11為10和1，先用10去減。

　　”是這樣的。教師操作示范，學生觀看。

　　打開一捆小棒，就是變一個十位10個1.個位上1減2不夠減，把1個十變成10個1后就夠減了。這就是我們要研究的問題。教師板書課題：11減幾。

　　師：同學們看看書上哪一種方法和你想的是一樣的。

　　完成“試一試”。學生獨立完成。師巡視輔導了解學情。看情況選擇是否指名說說算法。

　　【設計意圖】 引導學生觀看課本，引導學生學習使用課本。這樣不但可以鞏固自己的理解，還可以吸收不同的“算法營養”

　　2、教學例題2。

　　師：下面我們去看看小明遇到的數學問題。多媒體課件展示例2情景圖：說說你從圖上看到些什么？學生回答。（略）

　　師：要算還剩多少個茶杯，怎么列式？引導學生說出：1-8。（教師板書算式）教師：用自己喜歡的方法算一算，11-8得多少？

　　學生獨立計算。

　　組織交流、匯報算法。

　　師：請你把自己的算法與大家交流交流吧。鼓勵學生在匯報交流的過程中能相互提問、質疑，提倡學生盡量用想加法算減法的方法計算。

　　【設計意圖】 提供讓學生充分發表意見、展示自我的平臺，體現了對學生個性的尊重。

　　3、教學例題3.

　　課件出示例題3.

　　師：美麗的小河邊大山爺爺正在曬葫蘆呢。說說你從圖上都看到些什么？學生回答。（略）

　　師：根據這幅圖你能提出兩個用減法來計算的數學問題嗎？引導學生說出兩個問題

　　師：怎樣列式解決這兩個問題？

　　引導學生說出：11-6,11-5。（板書這兩個算式）

　　師：用自己喜歡的方法計算這兩道題。學生獨立計算后，教師抽學生說說自己是怎樣計算的。教師：計算這兩道題，我們都可以想哪個加法算式？實際上，一道加法算式能幫助我們計算兩道減法習題呢。

　　三、鞏固新知

　　完成“課堂活動”第1、2題。

　　第1題分小棒說算式的活動，其目的除了加深學生對計算方法的理解以外，學生從不同的角度觀察小棒被分成的兩堆，有不同的感受，這同一圖二式的觀察方法基本相同。

　　第2題要求學生寫11減幾的算式并計算，從而更加熟練地掌握11減幾的計算方法。教師可以在黑板上寫出下面一排數字，然后在上面放上有磁性的數字卡片“11-”，并移動，讓學生讀出減法算式。這樣學生就知道題目是怎樣的了。

　　四、反饋練習

　　練習十七第1~5題。

　　第1題學生獨立完成，師巡視輔導了解學情。生完成后，師生評議。

　　第2題是11減幾的練習。學生獨立完成后可與同桌說一說自己的算法。

　　第3題要引導學生看懂圖，用學生自己的語言描述“？個”“？本”所表示的意義，再獨立列式計算。可有多種列式方法。

　　第4題可能需要教師介紹題意。如果學生理解有一定困難，教師可以根據學情指導學生用學具幫助直觀理解。

　　第5題可以指導同桌學生做一張點子圖，讓學生在課內課外都可以做這個游戲。

　　五、課堂小結

　　教師：這節課學習了什么內容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。

　　學生回答。

　　【設計意圖】鼓勵學生反思，鼓勵學生和學生交流分享，學習和老師交流。

　　六、布置作業

　　課本第87頁第6題，第7題，第8題。提醒學生“有困難的話，向家長、老師、同學請教。”

　　板書設計：

　　11減幾

　　11-2=9

　　想：10-2=8　　 2+9=11

　　8+1=9 　　11-2=9　　11-8=3

　　想：10-8=2 　　3+8=11

　　2+1=3 　　11-8=3

　　11-6=5　　 11-5=6

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