幼教網整理了2018蘇教版一年級數學上冊《認數（二）》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。

　　2、學生能聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養數感。

　　3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。

　　教學重點：

　　掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。

　　教學難點：

　　萬級和個級末尾、其它數位有關0的讀法、寫法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，為學習新知搭橋鋪路。

　　出示反映今年春節黃金周太姥山旅游情況的數據信息。

　　1、今年春節，僅大年初一太姥山接待游客達9000多人次。

　　2、今年春節黃金周期間，共有4603輛車輛進入景區，其中浙江車輛有2005輛。

　　學生讀信息，復習萬以內數的有關0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

　　二、自主探究，學習新知

　　1、教學認、讀不含0的數。

　　（出示情境圖）

　　（1）師：今年“五一”小長假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據統計，三天來，我市實現旅游收入約這么多元。（課件出示計數器和數據39560000）

　　（全班讀）（課件出示讀法）。

　　師：這四個0在什么級上？3956在？（萬級上）

　　師：萬級上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個萬）

　　（2）數據3956。（出示空的計數器）

　　師：如果把這些珠子撥到個級上，這個數是多少？（出示3956）

　　師：個級上3956表示什么意思？（課件：3956個一）

　　（3）說數的組成。（課件演示合并兩個計數器成39563956）

　　師：（課件演示合并兩個計數器）組成的這個數誰會讀？

　　師：誰發現了我們剛才是怎樣讀這個數的？

　　（4）區分個級數和萬級數讀法的異同。

　　師：誰發現我們在讀個級數和萬級數時有什么不同呢？（多了個萬字）

　　（5）讀的順序。

　　師：我們讀這個數時，是先讀哪一級，再讀哪一級？

　　2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級和個級的數的讀寫方法。（出示課題：認數）

　　3、教學認、讀含0的數。

　　（1）強調“每級”。

　　師：同學們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風景名勝區的旅游門票收入大約是這么多元（在計數器上出示算珠3205000）

　　師：請個同學幫忙擺這個數？

　　師：再請個同學給這個大數分分級？

　　師：你能看出這個數是由多少個萬和多少個一組成的？（指名說組成）？

　　指定幾名學生讀一讀。

　　師：我知道這3個0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書說），而320這個0怎么也不讀？它在萬級的什么位上？（萬級末尾的0不讀，）

　　（板書每級。）

　　生齊讀。

　　（2）萬級數中間0的讀法。

　　師：老師來變個小戲法，給數字搬搬家，大家認真看，老師把哪些數字搬家了？（交換數字卡片，成：3025000）（拿走計數器）

　　師：哪里變了？

　　師：你會讀嗎？請你讀。

　　師： 前面這個0不是不讀嗎？現在怎么要讀了？

　　師：看來萬級數中間0的讀法和萬以內數中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。

　　生齊讀。

　　（3）刻畫“其它數位”，突破連續0的讀法。

　　師：我們再來給0搬搬家，認真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數字卡片的位置，成：3020005）

　　師：哪里變了？

　　（多請幾名讀）

　　教師遮住萬級，問：我們來看看這些0都是在個級的中間嗎？這個0是在個級中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個0呢？（是）不在末尾要讀零。這個0也是在個級中間嗎？（個級的前面）

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