幼教網整理了2018人教版新課標一年級數學上冊《6、5、4、3、2加幾》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

　　2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性

　　3、繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。

　　教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

　　教學難點：讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。

　　教具準備：多媒體課件。數學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

　　學習準備：課前先自學本的內容。

　　教學過程：

　　一、 童話引入，嘗試鋪墊。

　　多媒體先出示課題。

　　問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。

　　1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的題目。

　　并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？

　　2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？

　　6＋（ ）＝10 5＋（ ）＝10

　　二、自主嘗試，探索新知。

　　1、 自主學例題。

　　述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

　　（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？

　　（2）請你把書翻到P90頁，帶著這三個問題自主嘗試學習本課內容。

　　（4）學生自學。

　　（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。

　　（6）全班匯報?一個問題一個問題地問。

　　根據學生回答（板書：5＋8）

　　5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？

　　（7）根據學生的回答，板書5＋8的思考過程。

　　板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。

　　湊5時問，把5湊成十要想到幾？

　　師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?

　　學生回答。

　　師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

　　2、 試一試。

　　下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。

　　4＋9＝ 6＋7＝ 2＋9＝

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